1、第4课时解决问题课题用数学课型新授课设计说明本节课通过利用卡片口算8和9加减法复习旧知，为新知做好铺垫。播放音乐，课件展示森林画面。激发学生的求知欲。我通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。反复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。培养学生提出问题的意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生的个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法。学习目标1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运
2、用数学的意识和能力，培养独立思考的学习习惯。3.进一步理解大括号、问号的意义；选择合适的计算方法并能列式计算。学习重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。学习准备教具准备：PPT课件、数字卡片。学具准备：相关教学资料。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，激发兴趣。1.复习。利用卡片口算8和9的加减法。（开火车）2.播放音乐。课件展示森林画面。欢迎来到森林王国，我是你们的小向导。今天，就让我带领大家参观我们美丽的森林吧！这里有很多有趣的数学问题呢！1.看谁说得又对有快。2.请同学们闭上眼睛，竖起你们的小耳朵听一听，看一看可以解决什么问题？1.看图写出一道加法算式和一道减法
3、算式。二、自主运用数学。1.解决小鹿的数学问题。（1）引导学生观察小鹿图。你获得了什么数学信息？怎么知道的？（2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什么信息？（3）谁能完整地把信息说一遍，并解答。师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？9-3=6（只）2.解决蘑菇的数学问题。（1）图中告诉了我们什么？（2）根据图中信息，你能列式解答吗？师板书：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 6+2=8（个）（3）引导：为什么用加法计算？师总结：求一共有多少就是把两部分合起来，用加法计算。3.解决天鹅的数学问题。（课件出示天鹅图）（1）用刚才学过的知识，独立解决图中的数学问题。（2）交流
4、汇报：师板书：一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？列式为8-3=5（只）师小结：求一共的用加法计算；求剩下的部分数用减法计算。1.（1）学生讨论：一共有9只小鹿，还剩几只？图中汉字直接告诉我们的。（2)交流：跑了3只小鹿。 (3) 同桌交流：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿。2.（1）学生认真观察，同桌交流。树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？（2）学生自由列式：6+2=8（个）（3）学生交流：把两部分合起来用加法计算。3.（1）学生独立发现问题，并整理数学信息。（2）同桌交流：一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？列式为8-3=5（只）2.大牛有4头，小牛有5头，
5、一共有多少头？答案：4+5=9（头）三、巩固练习。1.学生独立解决，在组内交流结果。2.独立完成。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。1.说一说本节课的收获。2.你能举例说说生活中用加减法计算的问题吗？1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书解决问题一共有9只小鹿，跑掉3只，还剩几只？9-3=6（只）树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？6+2=8（个）一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？8-3=5（只）六、教学反思本节课通过听音乐、看场景，集中学生的注意力，增强学生对本节课的兴趣。教师通过向导的身份带领学生参观森林，减轻学生的心理压力，在轻松愉悦的氛围中进入课堂。本部分主要让学生体会用加减法解决实际问题。让学生参加大量的用眼观察、动口表达、用脑思考的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。教师点评和总结：
