1、四年级下册语文听课反思-10黄河是怎样变化的人教版新课标新课程标准指出语文教学要开展丰富多彩的实践活动，拓展学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间是学习语文，用语文，丰富知识，提高能力。因此，我们在语文阅读教学中应冲破课堂教学的格局，拓展教学时空作为着力点进行积极探索，在课堂教学中为学生提供一个思考、探索、联想、创新的机会，为真正让学生得法于课内，得益于课外，拓展于课余。严老师的这节阅读教学课也注重了拓展和延伸。主要体现在以下几个环节：题目是文章的窗口，它往往起着提示全文，点明中心的作用，从题目入手能让学生在大脑中形成一种阅读的期待。课上，严老师在揭示课题之后便问同学们：“读了课题，你想提
2、什么问题？”这个班的同学思维较为活跃，一读完课题便提出了许多有思考价值的问题，如：“黄河原来是什么样的？”“黄河后来怎么样了？”“黄河为什么发生变化？”“黄河变化后，我们应该怎么做？”这些问题的提出不仅发散了学生的思维，同时也为学习课文打下了基石，理出了文章的思路和重难点。此外，这节课上还有两个地方恰当、适时地进行拓展延伸。在老师引导学生了解了黄河的过去和现在之后，便利用多媒体出示黄河原先温柔美丽的图片以及黄河后来决口、水土流失、受污染的一些图片，然后让学生自由抒发看图后的感想，让学生意识到保护黄河，改变黄河是刻不容缓的事情。紧接着让学生说关于环保标语。这个环节的拓展不但调动学生之前对环保标语
3、的积累，也给学生提供了一个创作环保标语的机会。激发了学生保护环境的欲望以及责任感。但是从今天的课来看，老师在这两个环节中并未给学生足够的时间，未能让想说的同学畅所欲言。随文练笔也是一种较好的拓展形式，如果时机恰当，就能让学生有话可说，有感而发，有情可抒。正如严老师今天课上说的那样：黄河原先是我们中华民族的摇篮，中华民族的骄傲，可现在却变成了让老百姓叫苦不迭的祸河。更何况这一变化还是我们自己造成的，任何一个人读了这篇文章都会有感而发。今天老师把握了这次机会，给学生布置了读?黄河是怎样变化的?有感。但我认为只给学生布置了作业，未必能收到最佳的效果。如果在布置作业后，能让学生在课堂上先说说自己的感想。我想在那热烈的课堂气氛中，所有的同学都会跃跃欲试，有感而发。这样对学生课后写读后感会有更大的帮助。也能使拓展延伸收到实效。
