1、 (建议用时：30分钟)一、选择题1中国人民政治协商会议共同纲领规定：有计划有步骤地实行普及教育，并加强劳动者的业余教育和对旧知识分子进行革命的政治教育，同时强调妇女有与男子平等的教育权利。这反映出新中国成立初期我国教育()A朝着人民教育方向发展B完成了向社会主义教育的转变C基本普及了九年义务教育D形成了比较完整的国民教育体系解析：选A。材料“加强劳动者的业余教育”“强调妇女有与男子平等的教育权利”，体现出新中国成立初期教育的人民性，故A项正确。2据中国高等教育研究50年记载，1952年我国各类高校调整前后高校数量变化如下： 类别时段综合理工农医师范其他调整前51783051调整后211083
2、749这一变化反映的高等院校调整的任务是()A满足以工业化为主的经济建设需要B将近代科学各个门类引进高等教育C建成学科专业齐全的高等学校体系D提高广大工农群众的科学文化水平解析：选A。1952年，我国国民经济的恢复工作完成，为国家开展有计划的经济建设创造了条件，1953年，第一个五年计划实施并优先发展重工业，与材料中1952年我国各类高校调整中“理工农医”大为增加相符，故A项正确。3下表为全国19771982年参加高考人数和录取率(人数：万)年份参加人数录取人数录取率1977570275%197861040.27%1979468286%1980333288%19812592811%198218
3、73217%表格中参加考试人数最高峰值形成的历史因素是()A高等学校的盲目扩招B政治运动对教育领域的冲击C改革开放对教育的推动D关于真理标准问题讨论的影响解析：选B。表格中峰值出现在1977年和1978年，这正是“文化大革命”后恢复高考的最初两年，“文化大革命”导致人才断层，高等教育招生考试刚刚恢复，几届考生同时报考，故B项正确。41977年国务院批转教育部文件关于1977年高等学校招生工作的意见中，规定了高等学校新的招生政策：废除推荐制度，恢复文化考试，择优录取。这是我国当时()A经济体制改革的需要B扩大办学自主权的需要C“科教兴国”战略的需要D教育界拨乱反正的需要解析：选D。1978年中共
4、十一届三中全会做出改革开放的决策，故A项错误；恢复高考是为了推动教育发展，为了选拔人才，而非扩大办学自主权，故B项错误；1995年提出“科教兴国”战略，故C项错误；恢复高考是教育界拨乱反正的需要，故D项正确。5从图一到图二的转变，反映了()A文化革命的深入发展B九年义务教育的普及C教育领域的拨乱反正D城乡教育制度的统一解析：选C。从图一“文化大革命”时期推荐工农兵子弟上大学到图二恢复高考的转变，反映出社会公平的重建，符合教育领域的拨乱反正，故C项正确。61956年，毛泽东在最高国务会议上风趣地用手比划着说：“原子弹就是这么大个东西，没有这个东西，人家就说你不算数。那么好吧，搞一点原子弹、氢弹，
5、我看十年工夫完全可能。”毛泽东提出“搞一点原子弹”的直接的国际因素是()A20世纪初物理学理论的提出B第三次科技革命兴起C美苏等国垄断原子弹D社会主义改造基本完成解析：选C。根据“1956年”的时间信息并结合所学可以得出二战后，美苏争霸，进行核垄断，广大国家均受其威胁，根据“没有这个东西，人家就说你不算数”可知这属于战略生存的需求，故C 项正确。7宋孙丽在“两弹一星”人文精神哲学反思一书中说，中国研发“两弹一星”旨在维护本国安全、地区及世界的和平与安宁，构建和谐的世界，这实际上已经超越了“两弹一星”科学技术本身的价值。这说明科学技术()A保障了我国的国家安全B撑起了中国经济崛起的保护伞C承载了
6、济世的价值诉求D维护了地区及世界的和平安宁解析：选C。据材料“两弹一星旨在维护本国安全、地区及世界的和平与安宁，构建和谐的世界，这实际上已经超越了两弹一星科学技术本身的价值”可以得出科学技术承载了济世的价值诉求，故C项正确；“两弹一星”保障了我国的国家安全，但不合题意，故A项错误；“撑起了中国经济崛起的保护伞”不合题意，故B项错误；“维护了地区及世界的和平安宁”不合题意，故D项错误。8中共中央在关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议(第十个五年计划：20012005年)中首次提出了“发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展”的指导思想。而跨越式发展必然要通过创新来实现。自此之后我国在工
7、业化方面的突破性创新是()A大力发展乡镇企业B建立现代企业制度C信息化带动工业化D建立市场经济体制解析：选C。根据材料“而跨越式发展必然要通过创新来实现”得出创新体现在以信息化为核心的科技动力上，其可以推动工业化实现跨越式发展，故C项正确。二、非选择题9阅读材料，完成下列要求。材料近代以来，中国教育经历了漫长而艰难的发展和转变。洋务运动时期的教育民国时期的中学课程表1949年新中国成立以来，接受、改革了原国民政府、教会、私立学校和文教机构，接受外国留学生来华，推广使用简化汉字，强调教育与劳动结合，培养社会主义劳动者。1978年以后逐步下放教育管理权，大力发展农村和民族地区教育，推进素质教育，普
8、及信息技术教育，实施人才强国战略，建设现代国民教育体系。据金铁宽、吴式颖主编中外教育大事年表等围绕材料，结合中国近现代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。(要求：明确写出论题，阐述须史论结合)解析：材料反映的是近现代中国教育体制的发展变化，结合中国近现代史不同时期政治经济政策，归纳材料观点，自拟论题，例如中国教育不断突破传统模式，向近现代化方向持续转型、教育是社会需求的产物，体制与内容受时代影响等，然后运用相关史实进行论述。答案：示例一论题：中国教育不断突破传统模式，向近现代化方向持续转型。阐述：晚清时期，伴随列强侵华和西方文化与教育模式的传入，传统科举教育模式受到巨大挑战，洋务运动
9、迈开了教育近代化的第一步；民国时期，政府废除了封建教育体制，科学教育等近代教育大量开办，近代教育加速发展；新中国成立以后，为适应社会主义建设的需要，人民政府改革近代教育体制，社会主义现代化教育开始；改革开放后，传统教育模式越来越不适应现代化建设需要，教育管理与发展模式改革逐步展开，现代化的国民教育体系逐步建立。总之，近代以来中国教育不断学习借鉴先进、突破传统，朝近现代化方向持续转型，推动了社会的发展与进步。示例二论题：教育是社会需求的产物，体制与内容受时代影响。阐述：为应对统治危机，晚清洋务派创办新式学校、派遣留学生，培养军事和技术人才以自强、求富。维新时期，先进知识分子开馆收徒，讲授西方政治
10、学说，宣传立宪变法。为发展经济，民国政府鼓励发展科学教育，培养技术工人。新中国成立后，开展扫盲教育、实施读书与劳动结合的教育，为国家工业化建设提供人力支持。改革开放后，以经济建设为中心，国家开展素质教育，建立国民教育体系，用人才和科技推动发展。综上，教育受时代的影响，其体制和内容与国家、民族、社会经济发展需求紧密相关。(其他可供参考的论题角度：中国近现代教育比较关注道德教育；教育现代化要注重办学形式多样性；社会转型推动了教育近现代化转型；中国教育对外来文化经历了被动接受到主动学习的过程；教育现代化推动中华文化融入世界；教育现代化推动社会现代化；注重文化普及与国民素质提升；教育应注重均衡化发展)
