1、 科目： 教师： 授课时间：第 周 星期 年 月 日 单元（章节）课题创造形象文言本节课题项羽之死三维目标1、自读浅易文言的能力，善于推敲常用词义，发现辨识语言现象，通畅地翻译2、 培养朗读、感知形象的能力。3、 借助“多维透视”法自由品读文本，师生共同研读、探究司马迁如何运用多维透视法塑造项羽这一英雄人物。4、 分析人物形象，评价人物性格，进行思想教育提炼的课题多维透视教学重难点文字理解，感知形象，体会技巧教学手段运用教学资源选择学案、PPT教 学 过 程环节学生要解决的问题或任务教师如何教学生如何学导入（一）以史入文：引项羽郑板桥曾言：“史记百三十篇中，以项羽本纪为最，而项羽本纪中，又以巨
2、鹿之战、鸿门宴、垓下之围为最，反复诵观，可欣可泣，有此数段耳。”垓下之围记述了西楚霸王人生最后的历程，也是项羽本纪中最具悲剧性的一幕。今天，就让我们一同在司马迁的文字中走近项羽。(板书课题)1、古人读书很讲究，曾有这样的说法：“花前赏红楼，月下品聊斋，风中诵楚辞，雨中吟唐诗；汉书伴茶，史记下酒。”可见，史记是必须用酒来读的。宋代名士苏舜钦，读至史记留侯世家中张良在博浪沙用大铁锤暗杀秦始皇，误中副车，猛击案道“惜乎，不中！”于是便浮一大白，就是执杯痛饮一口；读至史记项羽本纪巨鹿之战,于是又浮一大白，大呼“ 壮哉，英雄！”。（以小事例说明读史记要与史事同呼吸，与古人相沟通，用真心去感知，以情感去共
3、鸣，人物才会鲜活呈现于眼前。）激发兴趣文字学习15分通过独立与合作疏通文字疑难落实常用字及文现现象，能准确流畅地翻译文章，可以小组内发布，全班检查两个段落落实简单的文字，不放过，不马虎回顾人物性格，多维透视人物古人读书很讲究，曾有这样的说法：“花前赏红楼，月下品聊斋，风中诵楚辞，雨中吟唐诗；汉书伴茶，史记下酒。”可见，史记是必须用酒来读的。宋代名士苏舜钦，读至史记留侯世家中张良在博浪沙用大铁锤暗杀秦始皇，误中副车，猛击案道“惜乎，不中！”于是便浮一大白，就是执杯痛饮一口；读至史记项羽本纪巨鹿之战,于是又浮一大白，大呼“ 壮哉，英雄！”。（以小事例说明读史记要与史事同呼吸，与古人相沟通，用真心去
4、感知，以情感去共鸣，人物才会鲜活呈现于眼前。）联系，类比，参与讨论课堂检测内容学案“预习”部分，10分钟，B、C档发布合作探究古人读书很讲究，曾有这样的说法：“花前赏红楼，月下品聊斋，风中诵楚辞，雨中吟唐诗；汉书伴茶，史记下酒。”可见，史记是必须用酒来读的。宋代名士苏舜钦，读至史记留侯世家中张良在博浪沙用大铁锤暗杀秦始皇，误中副车，猛击案道“惜乎，不中！”于是便浮一大白，就是执杯痛饮一口；读至史记项羽本纪巨鹿之战,于是又浮一大白，大呼“ 壮哉，英雄！”。（以小事例说明读史记要与史事同呼吸，与古人相沟通，用真心去感知，以情感去共鸣，人物才会鲜活呈现于眼前。）小组合作分析，将人物分析结果写在书上，明天发布预习内容布置诵读，课后练习
