1、 科目：语文 主备人 教师 授课时间：第一周 星期六 2017年9月2日单元（章节）课题 必修五 第一单元 中外小说本节课题 林教头风雪山神庙 第一课时课标要求1、培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。2、形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。3、学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。4朗诵小说精彩片段，体验人物的命运遭遇和内心
2、世界，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。三维目标知识和能力：1、了解施耐庵生平以及水浒传这部小说的相关知识；2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化；3、探究景物描写的作用。 过程和方法： 1、引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容； 2、通过小组探究，把握林冲形象及环境描写作用。 情感态度和价值观：1、认识林冲性格从委曲求全到奋起反抗的性格转变，认识封建社会的黑暗腐朽，认识到“官逼民反，民不得不反”的历史必然。2、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义，认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾。教材分析林教头风雪山神庙是新课标高中语文人教版必修五第一单元的第一篇课文。本
3、单元是高中阶段必修课本的第二个小说单元，其教学重点是把握小说的主题和情节。而人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常刻画人物形象、揭示小说主题，可见三者紧密相连。本课通过叙述林冲怒杀贼人，逼上梁山的完整、曲折故事情节，再现了林冲由忍辱负重，委曲求全到奋起反抗的性格变化，鞭笞了北宋王朝的黑暗腐败，揭示了“官逼民反”的小说主题和历史必然性。本课故事情节完整、曲折、合理，这和本单元另外两篇文章装在套子里的人边城淡化情节有所不同，而三篇小说都是以人物形象为中心，借语言、动作、心理等细节描写和环境描写来表现人物性格，学习本文中可为后阶段引导学生鉴赏不同风格的小说打下基础。学情分析在必修
4、三第一单元中，学生已经学习过林黛玉进贾府老人与海祝福三篇小说，所以学生对小说常识和小说鉴赏方法有一定的了解，但大多数学生在阅读小说时把注意力放在小说的故事情节上，往往是通过故事情节来把握人物形象，而忽略了文本中通过语言、动作、神情、心理等细节描写来分析人物性格，从而挖掘小说主旨。教学重难点重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。难点：景物描写、细节描写的作用。课时目标1、回顾小说相关知识；2、明确本单元学习目标；3、了解水浒传相关情况。提炼的课题如何将学过的小说相关知识进行迁移。教学手段运用教学资源选择PPT、课本教学过程环节学生要解决的问题或任务教师教与学生学教师个性化修改单元导读读课本
5、P2，梳理出本单元学习内容、学习目标、学习方法。教师布置任务，要求学生圈点勾画，标注重点。激情导入 提起兴趣。 教师设置情境，带领学生走入新课。回顾旧知 1、中国小说的发展历程； 2、小说三要素； 3、小说情节结构； 4、小说阅读方法。 教师引导学生回顾初中阶段对小说的认知。自主学习1、中国古典小说“四大名著”（作品及作者） 2、水浒传的作者； 3、水浒传的价值； 4、水浒传的创作背景； 5、 水浒传的内容。 教师布置自学任务，巡视学生自学情况。 学生自学，完成学习任务，形成成果。展示交流 交流自主学习成果。 教师组织学生展示自学成果，并予以点评、补充。 学生积极展示自主学习成果，其他同学进行补充。课堂检测 谈谈这节课对水浒传的新认识。 课后 作业 A：完成新新学案P2第14步； B：同上；划分层次，概括内容； C：同上；同上；根据所学知识，制订本课学习目标。 预习 内容 阅读林教头风雪山神庙，划分层次，概括内容。
