1、12走完长征的婴儿教案1、 默读课文，根据提示归纳课文中记叙的长征途中四个事例。2、根据要求积累词语；学会用“连也”造句。3、了解课题“走”完长征的婴儿中“走”上引号的作用。4、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。教学重难点教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说
2、也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、根
3、据提示归纳课文中记叙的长征途中四个事例。2、了解课题“走”完长征的婴儿中“走”上引号的作用。3、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如
4、听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学过程一、导入：1、板书：长征80年了，今天我们一起来学习一篇关于长征的课文时非常有意义的，下面让我们怀着崇敬的心情读词。（1）了解长征：长征路途遥远，所以又称二万五千里长征，打开课本，快速读读1.2小节，你还知道哪些信息？（2）指名回答，罗列信息2. 板书：婴儿师：故事的主角是个婴儿（不满一岁的小孩），知道她是谁吗？（板书：贺捷生）（1） 指导写“捷”，范写，组词（捷报、便捷、
5、快捷）（2） 理解“襁褓”（ 包婴儿的被子、毯子等。）千难万险，许多战士都倒下了，一个不满一岁的婴儿却能走完万里长征，这是个神话吧？课文肯定地告诉我们(生)不，这是事实，千真万确。（3） 补齐课题2、齐读课题、质疑：走”字为什么加引号？婴儿是如何走完长征的？）二、 初读课文，了解大意：1.（1） 找一找相关的小节。2-6小节（2） 初步认识自述形式的表现手法（引号用法）（一）读2-3节，了解事情的起因1、师引读2节，生读3节（1）.理解：围剿：包围起来，进攻，消灭围追堵截一种作战方法，把军队分成几部分包围式地夹击，正面拦截敌人，加以消灭。. 学习多音字（落lu、l、lo）贺捷生奶奶就这样开始了
6、她的长征，她会有什么样的经历呢？4-6小节，简单概括她的经历。（指名读4节）为了不暴露部队，_。 出示第4节，交流：A当时的情况：过封锁线B发生的事情：妈妈怕暴露部队，用衣服捂住我的头C结果是：险些丢了命师：主要讲贺捷生的事，所以在表述中应当用我被妈妈怎么样了或我怎么样了。我字上必须加引号，指代贺捷生。4、引读课文敌人又进行了疯狂的围堵 （1）体会“颠落”的用法（比丢好，凸显了丢人的疯狂，战斗的激烈） （2）小组交流，指名说一说2.3件事5、根据提示，小组合作交流，概括三件事情（1）有一次过封锁线，为了不暴露部队，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。 （2）一次突围时，父亲发现把贺捷生颠落了，幸亏
7、被老乡捡到了，“我”才回到了父母的怀抱 。（3）过草地时，贺捷生口气的“我”，终于走出了草地。6、具体分析4-6小节，感受经历（出示4-6小节）（1）理解词语：奄奄一息：形容气息微弱。长途跋涉：爬山趟水，形容路途艰苦 衣衫褴褛：形容衣服又破又烂 。取之不尽：形容很丰富，用不完。（2）照样子说词语（AABC）（3）造句：连也7.用简介的语言复述三件事，指名说一说有一次过封锁线，为了不暴露部队，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。突围时，父亲发现把贺捷生颠落了，幸亏被老乡捡到了，他才回到了父母的怀抱。过草地时，贺捷生奄奄一息，大人们为她准备了一块白布作为棺材，但她生命力顽强，终于走出了草地。三、借助影
8、像资料，复述第6节，感受长征艰难1. 指名读第6节，了解长征过草地的艰难2. 观看影像资料，指导学生按要求观看（1） 认真看，仔细听，用心记（2） 选用词语，概括过草地时遇到的困难：荒无人烟，人迹罕至，泥潭陷阱、饥饿，疾病、死亡）3体会“走”的含义，理解精神财富靠的是什么，靠的是他们坚定的革命信念，顽强的革命意志。难怪喝着野菜汤走完长征路的贺捷生奶奶会这样感慨道（生：）。，因此课题中走字上要加双引号。虽然不是亲自走完长着路的，但她同样经受了生与死，血与火的考验。而父辈们坚定的革命信念，顽强的革命意志也就成了她一生取之不尽的精神财富。四、语言训练：选课文中印象最深的内容结合自己的感触说给你的伙伴听。12、“走”完长征的婴儿（贺捷生）经历 精神财富坚定的革命信念，顽强的革命意志教学随笔：在理解“这段经历成为她一生取之不尽的精神财富”时，我设计了一个想象说话作为铺垫：在成长的道路上，每当遇到困难时，她总会想起，然后暗暗对自己说：“”完成了这一个说话练习，“精神财富”的含义自然透彻了。学生懂得了“精神财富”就是父辈们坚定的革命信念和顽强的革命意志。
