1、生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业第 4 章种群和群落生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业第1节 种群的特征生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业自主学习 新知突破生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业1理解种群概念的内涵。2掌握种群的数量特征和空间特征。3会运用样方法调查动物、植物的种群密度。4了解种群各种特征之间的关系。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂
2、互动高效测评 知能提升课时作业1种群的概念：在一定的自然区域内，_生物的全部个体。基本特征：种群密度；_；迁入率和迁出率；_和性别比例。种群的概念及种群密度同种出生率和死亡率年龄组成生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业单位面积或单位体积生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业思考探讨1.一个池塘中所有的鲤鱼，是一个种群吗？一个草原所有的羊是一个种群吗？提示：所有鲤鱼是一个种群，而所有的羊不是种群。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业(3)
3、调查方法：样方法：a适用范围：植物、活动范围小的动物。b取样关键：_，不能有主观因素。c常用取样方法：_、等距取样法。_：适用于活动范围大的动物。随机取样五点取样法标志重捕法生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业思考探讨2.调查鹿的种群密度时，若在单位面积中第一次捕获并标记50只鹿，第二次捕获的未标记的60只，标记的20只，此鹿群的种群密度为多少？生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业(4)种群特点：一
4、个种群不是个体简单的累加，而是具有发展、自我调节、动态稳定以及种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等一系列特征的有机整体。(5)种群与物种的关系：同一物种在不同区域内可以有多个种群，但一个种群内的个体都是同一物种(如下图所示)。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业2种群密度(1)种群密度是种群最基本的数量特征。它反映了种群在一定时期的数量，在农林害虫的监测和预报、渔业上捕捞强度的确定等方面具有重要意义。(2)不同物种的种群密度不同。(3)同一物种在不同时期的种群密度可能不同。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知
5、突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业(1)种群的特征是个体不具有的，个体只能具有性别、年龄、出生、死亡等特征。(2)同一物种在不同区域内可以有多个种群，但一个种群内的个体都为同一物种。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业1种群的其他数量特征(1)出生率和死亡率。概念：出生率是指在_内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。死亡率是指在单位时间内_占该种群个体总数的比率。作用：决定种群大小和种群密度。种群的其他数量特征及其空间特征单位时间死亡的个体数目生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提
6、升课时作业(2)迁入率和迁出率。概念：单位时间内_的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。作用：直接_种群大小和种群密度。(3)年龄组成。概念：一个种群中_的个体数目的比例。类型及特征：迁入或迁出影响各年龄期生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业A为增长型：幼年个体数_成年、老年个体数，种群密度_；B为_型：各年龄期个体数比例_，种群密度稳定；C为_型：幼年个体数_成年、老年个体数，种群密度_。(4)意义：可_种群数量的变化趋势。(5)性
7、别比例。概念：指种群中_的比例。作用：性别比例对_也有一定的影响。大于增大稳定适中衰退小于减小预测雌雄个体数目种群密度生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业2种群的空间特征(1)概 念：组 成 种 群 的 个 体，在 其 生 活 空 间 中 的_。(2)类型。随机分布型：个体在种群分布区域中任何一点出现的机会是_。均匀分布型：个体在种群区域中空间位置是_。集群分布型：种群分布区域资源富饶和贫乏相嵌，个体_在富饶的区域。位置状态或布局相等的均匀的集聚分布生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业(
8、3)三种空间类型，可利用图示来理解。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业思考探讨3.我国的沿海开放城市与内陆城市相比，造成城市人口密度较大的主要因素有哪些？4生物的性别比例都是11吗？提示：3.迁入率大于迁出率。4并不都是；如蜜蜂中雄蜂多于雌蜂。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业1种群特征种群密度是种群最基本的数量特征，但其他特征对种群密度均有直接或间接的影响，如图：生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业生物必修3第4章 种群和群落自
9、主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业2年龄组成的曲线图图甲幼年个体多，老年个体少，出生率死亡率，种群数量增加，属增长型；而图乙相反，应为衰退型。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业种群特征在生产中的应用(1)城市人口的剧增迁入率迁出率造成的。(2)计划生育政策控制出生率，从而控制人口数量的增加。(3)中国人口的增长出生率死亡率造成的，不能单纯地说是出生率高造成的。(4)利用性引诱剂诱捕雄蛾改变性别比例来降低出生率。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业记知识纲要生物
10、必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业背关键语句1种群密度是种群最基本的数量特征，估算种群密度常用的方法有样方法和标志重捕法。2出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群的大小，年龄组成(年龄结构)和性别比例(性比率)也能影响种群的大小。3年龄组成有三种类型：增长型、稳定型、衰退型。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业合作探究 课堂互动生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业种群的特征某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物的个体
11、从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。关于该种群的叙述，错误的是()生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业A该种群10月份的出生率可能为零B天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C该种群的年龄结构随着季节更替而变化D大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业自主解答_解析：12月份未成熟个体为0，说明该种群10月份的出生率可能为0，A正确；天敌迁入后，未成熟个体和衰老个体容易被捕食，从而导致该种群
12、年龄结构发生改变，B正确；由图可知，在不同的季节年龄结构不同，C正确；大量诱杀雄性个体，影响性别比例，导致出生率下降，最终使种群密度降低，D错误。答案：D生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业【互动探究】(1)6月份成熟个体所占比例减少的原因有哪些？(2)由2月份和12月份的年龄结构分析，你认为该动物属于哺乳类还是昆虫类？提示：(1)由于新个体出生所以使原有的成熟个体所占比例减小，部分成熟的个体变成衰老个体。(2)昆虫类。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业1下图表示种群的各个特征之间的关
13、系，下列叙述正确的是()生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业A甲为出生率和死亡率，乙为迁入率和迁出率B丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度C丁为年龄组成，每种类型中包括老年、中年和幼年三个年龄期D种群密度是种群最基本的数量特征，调查方法有标志重捕法和取样器取样法生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业解析：甲为出生率和迁入率，乙为死亡率和迁出率，A错误；年龄组成的每种类型中包括老年、成年和幼年三个年龄期，C错误；取样器取样法是调查群落中物种丰富度的一种方法，D错误。答案：B生物
14、必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业种群密度的取样调查某农场面积约140 hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是()生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业A鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降D植物鼠鹰
15、这条食物链中，第三营养级含能量最少生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业自主解答_解析：鹰捕食黑线姬鼠，鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠 的 种 群 密 度，A正 确；该 农 场 黑 线 姬 鼠 的 种 群 密 度(280100)/(2140)100(只/hm2)，B正确；群落的丰富度是指群落中物种的数量，而非某种群数量，C错误；根据能量流动逐级递减的特点可知，在植物鼠鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少，D正确。答案：C生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业生物必修3第4章 种群和群落自主学习
16、 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业(4)计算种群密度：计算各样方内种群密度的平均值，即为该种群的种群密度的估计值(单位：株/平方米)生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业标志重捕法的计算中两个“偏大”(1)在实际情况下，动物在被捕获一次后被重捕的机会会降低，
17、因此通过标志重捕法获得的种群密度会偏大。(2)由于动物具有很强的活动性，有时会引起标记物的脱落，这样计算出来的种群密度会偏大。上述情况都是由于捕获标志个体的减少，从而导致调查结果偏大的。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业2下列有关调查种群密度的说法，错误的是()A五点取样法和等距取样法是样方法取样的常用方式，遵循了随机取样的原则B调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度，通常采用样方法C标志重捕法调查得到的种群密度一般不是最精确的现实反映D将M只鹿标记，在捕获的n只鹿中有m只被标记，则该鹿群约有Mn/m(只)生物必修3第4章 种群和群落自
18、主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业解析：样方法中接近于正方形的区域采用五点取样法，长方形的区域采用等距取样法，A正确；古树木数量较少，一般采用实地计数的方法，B错误；标志重捕法获得的调查数据是一个近似值，而不是一个精确值，C正确；被标记的鹿在整个种群中所占的比例与第二次捕获的个体中被标记的占捕获总数的比例是相同的，D正确。答案：B生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业高效测评 知能提升生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业1下列关于出生率的叙述，正确的是()A若某种
19、群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10%B若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近11，则出生率越高生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业C若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高D若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高解析：出生率是指单位时间内出生的个体数占原种群总个体数的百分数，A选项中种群的出生率为20%，A错误；若调控环境条件，使动物的性成熟推迟，种群的出生率有可能减小，C错误；不能仅根据年龄结构推断出生率的高低，出生率受多种因
20、素的影响，D错误。答案：B生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业2如图是关于种群特征的图形，相关叙述正确的是()生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业A种群密度是种群最基本的数量特征B、分别表示出生率和死亡率C通过影响出生率和死亡率而直接影响种群密度Da的含义是确定种群密度的大小解析：A、B都能使种群密度增大，因此可分别表示出生率和迁入率，B错误；D为性别比例，通过影响出生率间接影响种群密度，C错误；a的含义是预测未来种群密度的大小，D错误。答案：A生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知
21、突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业3某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查，所调查样方的总面积为2 hm2(1 hm210 000 m2)，统计所捕获的鼠数量、性别等，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如下表：捕获数/只标记数/只雌性个体数雄性个体数初捕50502822重捕50103218生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业解析：因土壤中小动物具有较强的活动能力，且身体微小，因而对其丰富度的调查一般采用取样器取样法，A
22、错误；标志重捕法理论计算公式：NMn/m，田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，即m值减小，N值会增大，B错误；通过两次捕获情况，不能确定该田鼠种群的性别比例(捕获次数过少，偶然性较大)，C错误；通过表中数据可知该地区田鼠的平均种群密度约为125只/hm2，D正确。答案：D生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业4下列为某生物种群的年龄组成示意图，近期内种群密度将会越来越大的是()生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业解析：幼年个体占比例大，老年个体占比例少的年龄组成类型为增长型，其种群密度将会越来越
23、大。答案：A生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业5科研人员对某海洋食用生物进行研究，得出了与种群密度相关的出生率和死亡率的变化，如下图所示，请据图判断下列说法中，错误的是()生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业Ab点表示种群的增加量最大Bd点表示种群密度最大C从O点到d点，种内斗争越来越激烈Dd点时进行捕捞有利于该种群的持续生存答案：D生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业6下列结合种群特征的概念图所作的分析，错误的是()A利用性引诱剂
24、诱杀害虫会影响B种群密度是种群最基本的数量特征C预测种群数量变化的主要依据是D春运期间，广州人口数量变化主要取决于图中的生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业解析：出生率、死亡率、迁入率、迁出率直接决定种群大小和种群密度；性别比例影响种群的出生率，年龄组成影响种群的出生率和死亡率，两者间接影响种群密度。因此死亡率、出生率、性别比例、年龄组成。利用性外激素诱杀的是雄性昆虫，影响性别比例，A正确；种群密度是种群最基本的数量特征，B正确；预测种群数量变化的主要依据是年龄组成，C正确；春运期间，广州人口数量变化主要取决于迁入迁出率，D错误。答案：D生
25、物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业7种群是在一定自然区域内同种个体的集合，它具有相关的特征。(1)请完成下面概念图(直接填在空框内)。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业(2)调查牧场植物种群密度时常用的方法是_，调查藏羚羊种群密度时常用的方法是_。(3)进行种群数量调查在生产上具有重要的应用价值，请举出两个实例。_ _。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业(4)下图为三个种群的年龄组成曲线图，在下列三个种群中种群密度将减小的是_。生
26、物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业解析：(1)出生率与死亡率、迁入率和迁出率决定种群大小和种群密度，年龄组成可预测种群大小和种群密度的变化趋势，性别比例对种群大小和种群密度有一定的影响。(2)植物种群密度的调查方法常用的是样方法、动物种群密度调查常用的是标志重捕法。(3)种群密度的调查对农林害虫的监测和预报，渔业上捕捞强度的确定具有重要意义。(4)A中曲线幼年个体多、老年个体少，属增长型；B中曲线各年龄段个体比例适中，属稳定型，C中曲线幼年个体少、老年个体多，属衰退型。生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业答案：(1)迁出率出生率年龄组成性别比例(2)样方法标志重捕法(3)农林害虫的检测和预报；渔业上捕捞强度的确定(4)C生物必修3第4章 种群和群落自主学习 新知突破合作探究 课堂互动高效测评 知能提升课时作业谢谢观看！
