1、马铃薯在液体中的沉浮【教学目标】科学概念1.液体的性质可以改变物体的沉浮。2.一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。过程与方法1.经历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。2.通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。学会给液滴加热的技能。情感态度价值观懂得确定一种物质的性质需要很多的证据的道理。【教学重点】经历一个典型的“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。【教学难点】懂得确定一种物质的性质需要很多的证据的道理。【教学准备】演示实验：一个马铃薯，一杯清水，一杯味精水。小组实验：每组一个马铃薯、一个酒精灯、两个不锈钢调羹、一杯浓盐水、一份40克的食盐、一份40克的
2、白糖、两只烧杯、一根筷子。【教学过程】一、马铃薯的沉浮：1.观察马铃薯的沉浮。（1）推测马铃薯放入水中是沉还是浮。（2）把马铃薯轻轻放入清水中，观察它的沉浮状况。（3）把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放入另一个杯子中，观察它的沉浮。怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮？影响马铃薯沉浮的原因是什么？怎么解释马铃薯的沉浮现象？二、观察比较两种液体：1.观察两杯液体有什么不同。2.做液滴加热实验，教师先指导加热的方法，然后从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。3.观察两种液滴留下的痕迹有什么不一样，两种液体一样吗？能使马铃薯上浮的液体有什么特点？三、调制一杯使马
3、铃薯浮起来的液体：1.提问：是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢？2.每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗？实验记录水的量食盐的量沉浮情况100毫升100毫升100毫升100毫升3.如果时间允许，让学生用同样的方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。（不局限于用食盐做实验，调制不同的液体来检验学生的猜想，这样对学生形成严谨的思维有很大的帮助。）4.思考：从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来。四、阅读资料：阅读本课的资料，我们从中明白了什么？【板书设计】马铃薯在液体中的沉浮液滴加热调制液体观察发现推测验证一定浓度的液体才能改变物体的沉浮【教学反思】考虑到学生往往已经有盐水能让马铃薯浮起来的认知，在演示实验中教师有意识地在另外一个杯子里溶解味精，当然也可以用糖或者几种物质的混合，这样就避免了让学生一下子猜中答案，激发学生探究的兴趣。
