1、六年级句子的变换复习课教学设计复习目标： 1、巩固句子变换的方法，掌握变换的要求。 2、通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。复习重点：句式变换的复习复习过程：一、复习改换句式。（一）反问句与陈述句间的转换：1、出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？（1）有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）（2）这么美的水真吸引人。（改为反问句）2.学生练习做题，交流评议，并归纳总结方法。转换方法：反问句与陈述句间的转换：将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道吗”和“怎么呢”语气助词。同样，也
2、可以把陈述句改写成反问句首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。陈反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）3.练习巩固，反问句与陈述句互换：（1）革命战士连牺牲都不怕，更不怕困难。（2）这比山高比海深的情谊我们不会忘记。（3）没有比守住你们的阵地更重要的事了。（4）小孩掉进河里，我们能见死不救吗？（5）日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？（6）对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？（二）双重否定句和肯定句互换：1.出示例句：（1）写得不怎么样，但
3、还是有希望的。（改为双重否定句）（2）你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）2.学生做题，并讨论交流做题的方法。3.师生共同归纳总结方法： 方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。4.巩固练习：（1）他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。（改为双重否定句）（2）问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。（改为双重否定句）（3）要渡过大江，非坐船不可。（改为肯定句）（4）这件事情不是没有解决的办法。（改为肯定句）（三）直接引用和间接引用的互换。1.出示句子：（1）蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转
4、述语句）（2）妈妈说，她今天去开会。（改为直接引语）2.学生做题，交流讨论，总结方法。3.师生共同总结归纳方法：（1）改变人称，第一人称（或者第三人称）改为第三人称（或者第一人称），如果是第二人称则改为引号以外的具体人称。（2）改动标点符号，冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。（3）如果与到问句，则改为表示商量的祈使句。（4）增删个别词语，保证语句的通顺。4.巩固练习，将下列句子直接引用和间接引用的互换：(四)句子仿写。5月12日，就是母亲节了。岁月好像一把刀子，在母亲的_上，_上，_上，刻下了一道道痕迹（填排比句） 。母亲_ 一天_ 在为我们操劳。（填双重否定句）如果没有母亲的关爱与呵护，我们_会有_？ （填反问句）让我们真诚地对母亲说一声：“妈妈，节日快乐！” 二、板书设计反问句与陈述句的互换双重否定句和肯定句互换直接引用和间接引用的互换三、教学反思本节课复习的内容是句子的变换，既有陈述句与反问句的互换，又有双重否定句与肯定句的互换，也有直接引用和间接引用的互换。本以为一节课很短，这些内容尚不够充分。可上课以后才发现本节内容过于充实，要掌握的知识点过多。学生有点接受不了，往往还没从上一个知识点回过神来，我就已经讲述到下一个知识点，以至学生课后还有点迷糊。最后的总结还算可以，但以后会注意课内讲授知识的量。
