1、 六年级下语文教学反思-3.4吾腰千钱北师大版（2019）吾腰千钱用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲的下场，寓意深刻，令人回味无穷。对于文言文教学，我觉得主要是培养学生理解文言文的能力，同时通过对内容的理解，使学生领悟到故事蕴含的深意。上完这一课，我有如下体会：一、导入新课：简简单单教语文尊重学生已有的知识经验和学习需要，激发学生学习语文的兴趣，是实现学生积极、主动地学习，提高课堂教学效率，达到省时高效的理想境界的重要手段。因此，在学习课文之前，我先通过讲故事的方式引起大家的学习兴趣，然后，让学生交流已经学过的文言文，以及学习文言文的方法，接着，让学生知道学习文言文最重要的就是多读，为学
2、生架设起一座与文本相通的桥梁，学生自然而然地敞开了心扉。然后，我又用“让我们一起走进文本，感受作者笔下的文言故事吾腰千钱”作过渡，引发学生对文本的阅读兴趣，促使学生产生迫切地要与文本对话，与作者交流的欲望。二、初读指导：扎扎实实教语文古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”应该是阅读教学永恒的主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。因此，在初读课文时，我设计了三次不同目的的读，让学生一次次亲密地接触课文语言，一次次地感知课文内容，由读正确和读流利到读出意思，读出课文的主要内容，让学生亲历了对课文从不理解到理解的学习过程，实现了感悟语言文字，理解课文内容的完美结合，达到了阅读教学的最佳效果。文
3、章读熟了，学生对文章的理解自然就到位了，寓意也能够体会出来，用学生简单的话说就是“这个人要钱不要命”。喜爱金钱，无可厚非，但是文中的“溺水者”是对金钱的一种病态追求，最终使自己一无所有，失去生命。阅读教学注重学生对文本的独特体验、感悟，而这种珍贵的独特体验、感悟的获得又与自主阅读紧密联系在一起。课堂上要留给学生充分的阅读、思考的时间，这样才有充满灵性的，闪烁着智慧火花的见解。但有时即使给了学生充裕的时间去自由品读，也未必能悟出文中的内涵，这就要教师适时地智慧地加以引导。这其实也是师生共同的成长过程。师生在教学中一起丰富知识、增添智慧、领悟人生。另外，学生自己的一些看法也让我很是吃惊。课文学完后，我问了一个问题：如果你是这个人，你会怎么做？有学生说：“把钱丢掉。”这是我预料到的。然而，还有很多我意想不到的回答“把钱丢下一些，能带多少就带走多少”； “把钱分给其他人一部分，到岸后给其他人留一点，其它的再要回来”；还有同学说：“把钱先藏起来，等大水过后再回来找。”可见学生既结合了生活实际，也有一些经济头脑。
