1、六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠18715-16人教版（无答案） “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的
2、一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 基础知识 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、看拼音写词语。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是
3、某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Hu lng ln xn h p xing qin chng jng二、按要求给词语分类。 万人空巷气宇轩昂大公无私门庭若市无所不通拾金不昧
4、摩肩接踵虚怀若谷桃红柳绿温文尔雅1、描写人物美好的神情外貌的：( )2、描写人物美好品质的：( )3、描写人特别多的：( )三、仿照例子改句子。 1、原句：面对眼前的情形，我不能无动于衷。改为：面对眼前的情形，我怎能无动于衷？克勒松的鲜血不会白流。2、 原句：桂花开了，味道很香。改为：桂子花开，香飘万里。在一块不大的地方站着许多人。四、 实话实说。 最近，各大媒体纷纷报道美国士兵虐待伊拉克战俘的丑闻。他们的行为遭到了世界各国人民的谴责。对此，你有何看法、感想不妨和大家说一说。阅读理解 （一）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却（占据 占领占有）过我的心灵。我父亲那时候在军
5、（f）部队里，好几年没有回来。我和母亲非常（挂念 牵挂 怀念）他，不知道他的死活。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊哎哟哟你爹回不来了哟他吃了枪子儿啦那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师 （yun）助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信（劝慰 慰问 劝说）我，说我是“心清如水的学生”。在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈祥，多么公平，多么伟大啊。、按拼音写汉字。 、将文中所缺的标点补上。 、从括号里选择恰当的词语。 、有一件小事”是指。表达了作者之情。 5、文中“这时候”是指的时候。 （二）种瓜小唱种瓜，有花有叶有实，很诱惑人。春天，孩子找来了几粒种子
6、，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。不管！想想来日瓜棚下收获和喜悦，我就赶忙在院角播种子。瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时，生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，绑架呀，小心伺候到夏末，见到小黄花儿了！呀，宛如它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味万万没想到，赶到纽儿长大，却是几颗苦瓜！我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟
7、也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓜瓤。难道是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得这般模样？忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的罢？他们为后人在岔路口插了苦干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不是甜？失败和成功本来就是孪生兄弟。你瞧，在漫长的航程里，苦海，苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定能找到甜香四溢的花园。有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的，看来，苦中有
8、甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不虚妄。噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧。苦瓜配上姜、辣椒，别有一番滋味。苦味人心，清心明目，使人冷静地回头思考，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。赶明年，我想种甜瓜了。也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，只要还有时间，就别让土地撂荒了。是不是？认真读短文，完成练习。、从文中找出3组反义词。 、在整个种瓜、收获的过程中，作者的感情是怎样变化的？ 春天播种时，是（）夏天生长时，是（）收获苦瓜时，是 （）品尝苦瓜时，是（）、联系上下文，写出下列句子的意思。 （1）吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。(2)生命有限，只要还有时间，就别让土地撂荒了。、读了这篇短文，你觉得作者从种瓜中得到了哪些乐趣？ 习作表达 题目：我长大了要求：选择具体事例写出你长大了，你明辨是非了；会关心别人了；有自理力了；能克服困难了；会尊老爱幼了要有真情实感。
