1、学业分层测评(二十二)(建议用时：35分钟)学业达标1日本某藩知事到任后不久，又被中央政府改称县知事，明治维新这一举措的实质是()A调整国家行政建制B消除封建割据状态C完善政府管理职能D建立资本主义制度【解析】明治维新前，各藩的首领大名享有世袭统治权，具有很大的独立性。全国藩国废除后，重新划分行政区域，由中央派官员进行管理，从而也就加强了中央集权，消除了各地的封建割据状态。【答案】B2马克思说“用暴力方法缩短由旧生产方式到近代生产方式的过渡时期的人为手段”是针对()A明治政府的“废藩置县”措施B明治政府的“殖产兴业”措施C明治政府的“文明开化”措施D明治政府的“近代天皇”制度【解析】解答本题要
2、抓住限定语“旧生产方式到近代生产方式的过渡”，故选B项。【答案】B31887年，首相伊藤博文专门在鹿鸣馆和自己的官邸举办了大型化装舞会，人们把这一时期称为“鹿鸣馆时代”。鹿鸣馆和化装舞会的出现主要表明()A日本的达官显贵生活豪华B明治政府大力推行西化C日本等级特权依然明显D日本教育“和魂洋才”的原则【解析】在明治政府文明开化方针的指引下，鹿鸣馆成了日本近代欧化主义的象征，不但开日本人穿西服、跳交谊舞的先河，还成了日本社交界的启蒙。伊藤博文在鹿鸣馆举办大型化装舞会，将欧化之风推向高潮。【答案】B4日本在向帝国主义过渡的过程中，未实现资产阶级民主政治，而是建立了近代天皇制，最重要的原因是()A明治
3、政府的领导者与封建制度联系密切B资产阶级还没有能力克服封建专制主义C倒幕中人民没有受到民主思想的熏陶D日本1889年宪法带有浓厚的封建色彩【解析】日本的倒幕维新运动是由中下级武士领导的，倒幕之后建立的明治维新政府，本质上是个藩阀政府，这就使封建传统观念和专制主义政治得以保留。日本1889年宪法之所以带有浓厚的封建色彩，正是这种保留的反映。B、C两项虽也属原因，但起的作用都不如A项重要。【答案】A5英国学者韦尔斯在研究日本发展的历史时这样说：“1866年，它还是一个中世纪的民族1899年，它已经是一个完全西方化了的民族。”促使日本在不到半个世纪的时间里即完成了历史的重大跨越的最根本因素是()A门
4、户开放，受西方国家的影响B推翻幕府统治，扫除封建障碍C明治维新，走资本主义发展道路D发动战争，开拓海外殖民市场【解析】1868年开始的明治维新使日本由一个封建落后国家逐渐变成一个封建色彩浓厚的近代资本主义国家，实现了富国强兵的目的，迅速崛起为东方强国，C项符合题意。【答案】C6日本明治维新取得巨大成功是多种因素综合作用的结果，其主导因素是()A天皇权力至高无上，支持革新派进行改革B废藩置县，建立了中央集权的近代统一国家C引进西方的先进科学技术，推行文明开化政策D改革派掌握政权，进行了顺应时代潮流的改革【解析】改革能否成功的关键因素在于改革能否顺应时代潮流和改革者是否以强有力的举措推行改革。日本
5、的改革者推翻了幕府统治，利用了天皇的权威，实行的近代化改革最终取得成功，故选D项。【答案】D能力提升7阅读下列材料，回答问题。材料一“或由于不得其道，误其方向，认为学问系士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外”“或骛于词章记诵之末节，陷于空理虚谈之歧途，其论虽似高明，但能身体力行者甚少。”析日本明治维新教育改革及其历史作用材料二1872年9月，文部省在学制序文中说：“人之所以立其身，治其产，昌其业，以遂其生者，非学不可。故有学校之设立”“自今以后一般人民，无论华、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人”。叶立群日本的教育改革(1)根据材料一，概括说明指出当时日本的教育存在哪些弊端？(2)材料二学制序文体现了日本怎样的教育主张？对日本社会发展产生了怎样影响？ 【解析】第(1)问，根据材料一中“至于农工商以及妇女则置之度外”“或骛于词章记诵之末节，陷于空理虚谈之歧途”等信息回答。第(2)问，第一小问，根据材料二中“人之所以立其身，治其产，昌其业”“无论华、士族，农工商及妇女，必邑无不学之户，家无不学之人”等信息归纳；第二小问，从明治维新对近代化影响的角度回答即可。【答案】(1)弊端：教育没有普及；内容脱离实际。(2)主张：学校教育应服务于人的修身立世、发展产业；国民皆学。影响：推动了日本的近代化。
