1、姓名 訾敬钊 电话 学科 历史 年级 高三 邮件 单位 威海市第一中学 教学设计 教学主题 从计划经济到市场经济 一、教材分析 根据近代化史观在政治和经济上的要求，我们确定本节课的重点为：十一届三中全会实现的伟大转折；社会主义市场经济体制的确立。 根据比较史观的要求，我们本节课确定的难点为：农村和城市经济体制改革的比较。 根据人文学科专业术语的要求，本节课的关键点为：计划经济和市场经济的概念把握。 其他版本课程资源的运用：保留人教版对于本节课体例和线索的勾勒，穿插岳麓版丰富的史料加以充实。 二、学生分析 高一学生16、7岁，心理上倾向于感性知识的把握。在知识基础上，能粗略了解十一届三中全会的基
2、本史实，但因为相隔两年的原因，他们脑中只是一些记忆的碎片。概括能力尚可，但知识升华和内化能力较弱。 三、教学目标 根 据材料逐条归纳三中全会的背景；根据情境材料和课本熟记三中全会的内容和意义；根据音频归纳农村改革的内容及意义；根据情境式材料城市体制改革的中心环节 及措施；领会小岗人的精神。根据材料归纳社会主义市场经济建立的必要性；根据材料和课本熟记社会主义市场经济体制的建立过程；体会社会主义市场经济的优越 性。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些
3、技术的预期效果是？）200字 一、音频的使用，在复兴之路解说词中关于小岗村中学生深入理解，尽量达到学生能够体会当时人敢为天下先的精神 二、视频的使用，邓小平南巡讲话让学生在社会主义市场经济建立过程中运用，让学生们辩论使用。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 生活场景导入 听讲 幻灯片 讲授 三中全会的背景 据幻灯片回答问题 师生互动、生生互动 讲授 三中全会内容 根据虚拟情景回答 师生互动 自主阅读 三中全会的意义 呈现 讲授 农村和城市改革 虚拟情景回答 师生互动生生互动 探究 社会主义市场经济建立过程 自主探究 小组讨论 一手、二手史料 评价 引导、评价、归纳 小组呈现 幻灯片展示词 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、学生为主体：通过原始资料的呈现，尽可能让学生形成自我认知 2、教师为主导：教师在每一个环节都要设计好问题，发挥导向作用 3、对比的方法：农村机构对比分析变化 4、及时的建构：课后让学生编制思维导图或者概念图，对本课内容加工形成完整的知识体系
