1、 第三章 第1节 认识有机化合物 第二课时 有机物的结构特点 一、教学目标（一）知识与技能1.了解有机化合物的结构特征与多样性的关系。2.掌握同分异构现象，并能书写一些简单的同分异构体。（二）过程与方法 1.通过小组探究加强学生的合作意识和竞争意识。 2.通过“迁移应用”、“交流研讨”、“活动探究”等活动，提高学生分析、联想、 类比、迁移以及概括的能力。 （三）情感态度与价值观1.通过“迁移应用”、“交流研讨”、“活动探究”活动，激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。2.通过用模型组装有机分子的实践活动，培养严谨认真的科学态度和探索精神。二、重点和难点 1.有机物种类繁多的原因。
2、2.同分异构现象和同分异构体。三、设计思路首先引入烃的概念，对所学知识点有个大名称和归类。根据甲烷的结构模型自主学习结构式、结构简式，认识甲烷的立体结构，对于甲烷的变式结构如CH2Cl2有立体的认识和理解。通过模型探究有机物多样性的表现，总结有机物种类繁多的原因，体验烷烃的特点，体会同分异构现象。步步紧扣，设计思路符合学生认知的逻辑思维，真正帮助同学们建立立体结构思维。四、教学方法 本节采用实验探究与讲授相结合，让学生带着问题，动手操作，从实验中思考、质疑、讨论，在教师引导下得出结论。分组探究活动要充分，要注意过程；表达交流可用实物、投影，要强调合作、争议与赞赏并重，既有思维碰撞，又能相互认同
3、。运用多媒体展示多种多样的图片，形象生动。整个探究活动给学生充分的时间和空间，老师不宜过多提示或暗示，引导学生进行充分的自评、互评，以培养学生的认知能力、团队合作精神和严谨的科学素养。整体思路：教师设疑实验学生讨论学生得出结论教师点评小结。五、教学过程【情境引入】有机物主要是由碳元素组成的，虽然组成元素种类少，但是有机物的种类却非常地繁多。甲烷是最简单的有机物，我们刚学习了甲烷的性质，根据结构决定性质，那么有机物的结构是怎样的？本节课我们就来学习有机物的结构特点。【预习反馈】屏幕展示优秀小组和优秀个人。对于优秀小组和优秀个人的评价，在黑板上有所体现。同学们存在的问题是对于有机物的结构没有直观形
4、象的认识，空间想象能力有待提高。指出本节课的学习目标，这节课我们就用模型帮助同学们建立立体结构思维。【造字游戏】1.构成化合物最多的两种元素是什么？ 2.造字游戏：利用这两种元素的名称造出教材中的一个字来。【学生回答并板书】引出烃，体现烃在组成上的奥妙，增加课堂气氛。【小结】烃是仅含有 两种元素的化合物。甲烷是最简单的烃。【板书】一、烃 1.烃的概念【拓展练习】1.下列物质属于烃的是（ ）A. CH3Cl B. C2H5OH C. CH2=CH2 D. CH3COOH【过渡】如何表示烃的结构？请同学们自主学习，内容、要求在大屏幕上，时间2min。【自主学习】有机物的结构式、结构简式、空间构型1
5、. 什么是结构式？什么是结构简式？2. 用球和棍插出甲烷的结构，并写出甲烷的结构式和结构简式。3. 有机物的结构式、结构简式能否说明有机物的空间结构？4.甲烷的空间构型是什么？【拓展练习】2.对二氯甲烷（CH2Cl2）的认识正确的是（ ）A只有一种结构B有两种同分异构体C是烃分子D分子是平面结构【小组代表展示】小组代表拿着甲烷的球棍模型和学案，到讲台上展示。展示时在黑板上画出甲烷的结构式、结构简式，高举甲烷的模型，将自主学习中的问题一一解决，解答同学们存在的疑问。【点评】结构式、结构简式是有机化学重要用语，学习过程中要注意掌握。对于上台展示的同学给予表扬和肯定，指出不足或不当的地方。【过渡】根
6、据同学们刚才自主学习打下的基础，进行合作探究1。【合作探究1】有机物种类繁多的原因（3min)1. 用球和棍分别插出24个碳的碳架，体会碳原子连接方式的多样化。2. 探究有机物种类繁多的原因。【引导】教师检查拼插结果，引导学生解决问题。1. 每个碳原子可以形成几个共价键？2. 碳碳之间可以形成哪些共价键？【模型演示和图片展示并茂】3. 碳原子之间形成的共价键有哪些形状？【模型演示和图片展示并茂】【小组代表总结】有机物结构多样性的表现：3点【教师点评】对于学生的总结给予正确的点评和肯定。【板书】2.有机物结构多样性的表现：3点【教师总结】有机化合物结构的多样性是导致有机化合物种类繁多、数量巨大的
7、主要原因。【过渡】根据我们刚才所学的碳原子的成键特征，按照屏幕上的动手要求拼插直连烃，写出相应的结构式和结构简式，时间3min。【动手】动手1: 拼插两个碳原子之间以单键结合，其余键与氢原子结合的球棍模型。动手2：拼插三个碳原子之间以单键结合的直链烃，其余键与氢原子结合的球棍模型。【动笔】完成下表：分子式结构式结构简式动手1动手2【小组代表展示】展示模型，投影学案，对桌互查。【教师引导】拿着C2H6、C3H8的模型，根据成键特点引出烷烃的定义、结构特点。【推导板书】根据CH4、C2H6、C3H8的分子式特点，一起推出4个碳、5个碳的烷烃的分子式，进而推出n个碳的烷烃的通式。【引导】根据甲烷的命
8、名引出烷烃的命名。根据分子里所含碳原子的数目来命名，碳原子数在十以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸来表示；碳原子数在十以上的，就用汉字数字表示。例如，C5H12叫戊烷，C17H36叫十七烷。【板书】3.烷烃：（1）定义（2）结构特点（3）通式（4）命名【过渡】同学们继续拼插四个碳原子的丁烷有几种结构？（3min)【合作探究2】同分异构现象和同分异构体1.动手拼插4个碳原子的烷烃，有几种结构？2.完成下表：名称正丁烷异丁烷分子式结构式 结构简式 3.正丁烷和异丁烷的组成、结构有何关系？ 【小组代表展示】展示模型，投影学案，解答相关问题，引出同分异构体。【精讲点拨】同分异构体和同分异
9、构现象【板书】二、同分异构体【数据引入】n456789101120异构体数目2359183575159366319【小结】在烷烃分子里，含碳原子数越多，碳原子的结合方式就越复杂，同分异构体的数目就越多。在有机物中，同分异构现象非常普遍，这是有机物结构多样性的又一表现，是造成有机物种类繁多、数量巨大的又一原因。【比较异同】比较正丁烷和异丁烷的物理性质，归纳总结同分异构体的异同。物质正丁烷异丁烷熔点()-138.4-159.6沸点()-0.5-11.7密度(gcm-3)0.57880.557【学生总结】同分异构体的异同相同点： 不同点： 【牛刀小试】下列物质：O2和O3 12C和14C C2H6和
10、 C3H8 CH3 CH3CH3 CHCH CH3和CH3 CCH2 CH3 CH3 CH3（1）互为同位素的是_，（2）互为同素异形体的是_,（3）同属于烷烃的是_,（4）互为同分异构体的是_。【归纳总结】同位素、同素异形体、同分异构体的简单区别。【当堂检测】回扣课标，学以致用1.某烷烃含有200个氢原子，那么该烃的分子式是 （ ） AC97H200 BC98H200 CC99H200 DC100H2002. 称为同分异构体的物质不可能（ ）A具有相同的相对分子质量 B具有相同的熔、沸点和密度C具有相同的分子式 D具有相同的组成元素3.下列化学式不只表示一种物质的是（ ）A. C3H8 B. C4H10 C. CHCl3 D. CH2Cl24.甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是( ) ACH3Cl不存在同分异构体 BCHCl3不存在同分异构体 CCH2Cl2不存在同分异构体 DCH4中的四个键相同【答案揭晓】学生公布答案，错误自纠。统计正确率。【课堂小结】总结知识要点，构建知识体系，画出知识树；反思自己课堂上的表现，明确改进措施。小组代表上台展示，教师适当表扬肯定。【学生点评】对本节课的教学过程，学生代表进行点评，点评学生，点评老师，点评课堂，提出改进措施和学习方向等等。【课堂结束】
