1、姓名 王传坤 单位 山东省临清市第三高级中学 教学设计 教学主题 人教版必修三第6课文艺复兴和宗教改革 一、教材分析 第一，从本单元的主题看，本单元的主题是西方人 文精神的起源及其发展，主题关键词是“人文精神”，本课题目是文艺复兴和宗教改革，这就决定了本课应突出文艺复兴和宗教改革的人文主义；在本单元结构上， 第5课是西方人文主义思想的起源，第7课是启蒙运动，所以本课在本单元中处于承上启下的地位。 第二，第6课文艺复兴和宗教改革从本课结构上包 括“意大利的资本主义萌芽”、“文艺复兴”和“宗教改革”三个框题，从知识关系上说，“意大利的资本主义萌芽”和“文艺复兴”是一个有机整体，突出“意大 利的资本
2、主义萌芽”是为了强调“文艺复兴”产生的经济根源；“宗教改革”和“文艺复兴”从结构上是并列关系，从人文主义的发展来看二者是递进的关系。 首先，对于“资本主义萌芽”，应引导学生找出资本主义萌芽最早开始于意大利的原因以及资本主义萌芽产生对社会的影响。 其次，对于“文艺复兴”，第一段主要论述意大利的地理和文化优势、文艺复兴形式和实质；第二段主要论述文艺复兴核心；第三段至P28第三段主要叙述文艺复兴在文学艺术上的主要成就。 再次，对于“宗教改革”，首先前三段主要叙述的是宗教改革的背景和序幕，采取概括方式归纳成要点；第四段和第五、六段分别论述的是马丁路德宗教改革思想及其影响。 总之，本节课重点明确、知识明
3、确、系统条理、前后逻辑关系清晰。 二、学生分析 我任教两个高二年级艺术班班，每个班将近50多 个学生。艺术班生源质量高低不一，学生历史素养整体不高，学习习惯也不太好，尽管文艺复兴和宗教改革和宗教改革在初中已经学过，但在填写检查预习学案时， 学生暴露了很多问题：基础不牢、归纳概括能力差、预习检测题做题质量不高、重要史料理解不透。因此，我在教学当中一定要进行分层次分阶段差异化教学。针对 一些成绩较好的学生则要进行在掌握基础知识的前提下适当深化知识，做一些一定较难的作业布置。针对学情和特点略讲难以理解的知识，教学中一定要重点突出详 略得当，并以基础知识为主。 三、教学目标 【教学目标】 知识与能力：
4、分析文艺复兴开始于意大利的原因，归纳文艺复兴性质、核心和主要成就，总结文艺复兴的意义；简述德意志宗教改革的背景、马丁路德宗教思想和影响。 过程与方法：问题探究；解读文字和图片等史料，提取有效信息；小组讨论。 情感态度和价值观：尊重人和人性的人文情怀；坚持信仰的顽强意志。 【重点】文艺复兴和宗教改革。 【难点】认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 利 用白板PPT出示史料，引导学生形成“论
5、从史出，史由证来”的历史学习意识，培养学生历史思维能力和阅读史料、提取史料关键词解决实际问题的能力；另外利 用白板逻辑思维导图整合历史知识，让学生通过构建网络，直观系统的掌握历史基础知识；利用白板出示典型例题检测目标的达成。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 白板展示加教师讲授 学生阅读材料 PPT 目标展示 白板展示 学生齐声朗读 PPT 讲授1 展示图表，引导学生填写，点拨补充； 学生阅读教材，填写，展示、补充； Exel图表 讲授2 教师展示小故事和图文资料 学
6、生阅读史料，小组合作学习 图文史料 研讨 白板展示问题开放性问题 学生独立思考、合作探究 开放性问题 训练 白板展示试题 学生读材料、审题作答 典型试题 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本课以课标为指导，以教材为依据，以史料为论 据。学生对基础知识把握较好，比如文艺复兴的主要成就、人文主义的含义、宗教改革爆发于德意志的原因等，学生能在几分钟内识记牢固；对于文艺复兴和宗教改 革时期人文主义发展的表现，在教师的引导下，以白板形式展示的史料来进行论证，学生通过独立思考几分钟，带着问题阅读史料能比较快的解决问题，比
7、如文艺复 兴时期文学艺术时期的文字、图片史料和宗教改革时期马丁路德九十五条论纲文字资料，资料生动具体、形象直观，既能激发学生兴趣，又能说明本课主题。 另外，本课在学生掌握基础知识的前提下，在每个知识点后设置几个典型试题，在教师引导下即补充了知识点的论证材料，又实现目标的达成。本课设计既注重知识与能力、过程与方法和情感态度和价值观，通过掌握基础知识，阅读史料、提取有效信息，最终实现学生的情感升华，得出尊重人和人性的人文情怀、不屈不挠的斗争精神和坚持信仰的顽强意志。 1.在学习文艺复兴和宗教改革时，要突出学科内的知识衔接，尤其是要点出本单元的主题关键词：西方人文精神的起源和发展；引导学生注意本课和第5课西方人文精神的起源的联系贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力。 2.课堂教学时采取板书、提问、讨论等形式展示 课下预习成果，诵读教材的基础知识，在独立思考的基础上发挥小组合作探究的主要作用；文艺复兴和宗教改革难度较大，尤其是涉及基督教的思想，学生不了解基 督教的核心思想，对这些内容教师应进行讲解，在讲解的基础上，教师引导学生掌握基础，理解文艺复兴和宗教改革对人文主义的发展。
