1、六年级上册语文期中试卷-轻巧夺冠6315-16苏教版（无）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，
2、听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、积累与应用 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席
3、”等。 1、读拼音，写词语。（5分）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先
4、生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Ln du ku ji ku w h ln tn zoF shu chu t chui c mng s k xing2、划去 不正确的读音。（3分）包庇（pb）怜悯（mngmn）忧心忡忡（zhngchng）哀悼（diodo）冶炼（yzh）刚正不阿（）3、组词（5分）孝（）稚（）盂（）孰（）供gng()考（）推（）孟（）熟（） gng（）4、按要求填空。（3分）“魁”字用音序查字法，应先查音序（），再查音节（）；用部首查字法，应先查（）部，再查（）画。“魁”字在字
5、典里的解释有：为首的高大魁星。在“魁梧”一词中应选第（）种解释。请用第种解释组一个词（）。5、用“静”字分别组成不同的词，填入下面这段文字中。（5分）桑娜看着五个孩子正在海风呼啸声中（）地睡着了，（）的脸上露出欣慰的笑容。然后，她来到邻居家，看见西蒙冰冷发青的脸上显出死的（）。桑娜毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回了家，心里很不（）。丈夫打渔归来后，知道了这件事，他（）地说：“我们总能熬过去的！”6、把下面的词语补充完整，再按要求分类。（填序号）（6分）心（）肉跳虎背()腰欣喜若()()经风霜刚正不()忠于()守外貌描写的：品质描写的：心理描写的：二、积累与应用（21分）1、照样子写成语。(各写1
6、个）（2分）小心翼翼（ABCC）： 出死入生（含反义词）： 左顾右盼（含近义词）： 狐假虎威（含动物名）： 2、选词填空，再用剩下的关联词造句。（3分）宁可也所以因为无论都与其不如既又即使也（1）、放学后，我们（）在街上乱跑，（）回家读读课外书。（2）、长跑（）要有一定的耐力，（）要有一定的技巧。（3）、拉曼告诉男孩：“海水（）呈蓝色，是（）它反射了天空的颜色。”（4）、哈尔威船长（）牺牲自己，（）要忠于职守。（5）、渔夫和桑娜（）付出多少艰辛，（）过不上丰衣足食的生活。造句：3、按原文或要求填空。（4分）（1）、 ，客舍青青柳色新。（2）、探索真理比 。（3）、好雨知时节， 。（4）、道德行
7、为凭自律， ， 。4、按要求写句子。(5分)（1）、这种不怕棉铃虫的转基因棉花受到了农民的欢迎。（缩句）。（2）、四周围黑洞洞的，岂不容易碰壁?（改为陈述句）（3）、小红对老师说：“老师，为了表达对灾区人民的一片心意，我捐二十元钱。”（改为转述句）（4）、寒风刮在脸上很痛。（改为比喻句）三、阅读一天，我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己的面前，将瓷盆朝我面前推了推。 我问：“想比赛？” “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 “这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。 “不，”他按住我的手，“就这样，才
8、能试出我的速度。” 一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。 一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。 “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。 “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。 儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。 一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将
9、他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。 “是平局，我本来有底子。”我纠正他。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。 1用“” 选择正确的读音。剥豆 b()bo() 执著 zh( ) zhu( ) 2联系上下文，理解下面词语。敛声息语：_心生怜爱：_ 3文中儿子的“自信和大气”是指什么？ _4文中母亲为什么“想淡化结果”？儿子是如何对待结果的？ _5文中母亲“瞻前顾后，小心翼翼”的原因是什么？ _四、习作。（25分）“你爱别人，别人就会爱你；你帮助别人，别人就会帮助你；你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。”在我们的生活中，一定遇到过许多这样的事，或发生在你自己的身上，或听到过看到过，请选择一两件来写。要求：1、题目自拟；2、做到有详有略；3、书写规范整洁。字数不少于400字。
