1、诗中的“秋韵”家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 【活动目标】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说
2、不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1帮助学生梳理背诵过的诗词，在诵读中体验情感、领悟内容、培养语感、增加语言积累。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边
3、说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2以“诵”为核心，通过竞赛、表演、欣赏等多种形式诵读激发学生对诗词的兴趣、陶冶学生情操、促进学生思维发展。3. 通过诗词诵读展示活动，想象诗歌情景，体会诗人情感。受到优秀作品的感染和激励，追求美好的理想。【重难点】以“诵”为核心，通过竞赛、表演、欣赏等多种形式诵读激发学生对诗词的兴趣、陶冶学生情操、促进学生思维发展。【活动过程】一、回顾内容，明确目标同学们，一路走来，晨
4、诵如影随形。时至金秋，在校本课程晨诵读本的基础上，我们再次整理，开发出了适合秋季诵读的秋韵诗词的班级课程。在这两个月里，我们背诵了秋季诗词33首，中秋佳节赏月诗37首，九九重阳佳节诗词20首。在诗词背诵中我们采用了多种形式的诵读，由于时间关系，这节课我们将展示一部分诗词。课前同学们做了精心的准备，经过和大家沟通互动，我们决定从以下五种形式进行。二、多种形式，吟诵诗词（一）背诗文（以小组为单位，小组成员均要参加，由小组长上台抽签背诵的题目）两环节：第一环节抽签背古诗由4个组来展示，第二环节抽签古诗接龙由另外4个组来展示。第一环节活动说明： 背诵内容：每个签三首诗，两首指定组内成员单背，一首小组齐
5、背。准备时间：一分钟。奖励情况：小组一次通过得金杯，一人背错或代背得银杯，两人背错或代背得铜杯。1.4位组长分别抽出背诵的三首古诗题目。2.准备好后根据签的顺序4个组轮流展示。第二环节活动说明：背诵内容：每个签三首诗，组内一人一句诗，1-6号依次接龙。准备时间：一分钟。奖励情况：一次通过得金杯，一人接错或断接得银杯，两人接错或断接得铜杯。1. 4位组长分别抽出接龙的三首古诗题目。2. 准备好后根据签的顺序4个组轮流展示。师总结：从背诵的90首诗词中我们随机抽取了24首进行了一场比赛。经过激烈的比赛，可见同学们对这些诗词已经熟读成诵，相信接下来的表现会更精彩。（二）对秋月1内容：咏月诗词。2形式
6、：老师出上句，学生对接下句；老师出题目，学生对接整首诗；点到某个组由某个组对，不点组全班一齐对。师总结：在欢乐愉快的节拍声中我们一共对接了20句秋月诗句、5首诗词。同学们对刚才的诗词都能对接如流，可见同学们秋韵诗词已牢记于心。（三）诵古韵通过以上同学们的背诵表现，可以看出大家对古诗词有极大的兴趣和热情，有了比较丰富的古诗词积累。学习古诗词不仅要会背诵，还要学会理解作者所要表达的意境和内涵，进而带着自己对古诗词的理解来诵读，充分展现古诗词的意境魅力。接下来请欣赏个性化朗诵为大家所呈现的古诗词意境之美。1.请“朗诵大王”窦欣悦、李翔宇同学带来诗朗诵八月十五夜桃源玩月。2.请 “阁霞枫博”组合给我们
7、带来诗朗诵茅屋为秋风所破歌。3.古人面对如霜秋月必有所感怀，中秋月下，更是佳作千篇，接下来欣赏“奕娜枫博”的诗朗诵中秋见月和子由。（四）演经典我方唱罢你登台，进入第四种形式-演经典。诵诗不仅激发了同学们的热情，更展现了同学们的特长。在诗词朗诵中，有的同学吹笛子伴奏，有的同学加入手语动作表演，把自己的特长融入到了诗词的朗诵中，形成独特风格的朗诵形式,演绎着一首首经典诗词。下面由我们班的“旺泽十五人”带来两首手语诗表演水调歌头明月几时有和西江月。（五）唱重阳诗词平仄韵律强，古代诗词我会唱。进入最后一种形式-唱重阳。现在诗词的诵读不光是上面的几种形式，我们还学习了素读经典的方式。本环节有自编自唱重阳
8、诗词和固定曲调重填诗词两种方式。1.由窦欣悦给大家带来自编自唱诗蜀中九日。2.全班一起带来自编自唱诗九月九日忆山东兄弟。3.最后由我们班的“歌唱舞蹈家”带来固定曲调重填诗九月十日即事和九日。师总结：古诗如画，古诗如歌。有的同学们将枯燥的诗词编入了优美的旋律，有的同学选取背景音乐伴随下吟唱了古诗，还有的同学开动脑筋，配上动作，载歌载舞。变读为唱不失为当下最流行的诵读方式。三、课堂总结，铺设背诵内容冰冻三尺非一日之寒，诗词积累乃非一朝一夕。今天,我们畅游秋韵之词,明天我们将漫步雪花苑，开启冬日之旅。我们将沿历史长河，追寻古人的脚步一路前行，去感受中华文化的俊美和睿智。让我们“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”今天的诵读展示到此结束，谢谢大家。
