1、六年级上册语文第八单元口语交际 身边的艺术教学设计人教课标版死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建
2、立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教
3、育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。2、善于倾听别人的发言，增强小组合作、交流的能力。3、能感受生活、畅谈生活、热爱生活，提高语文综合素养。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上
4、是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学重难点：能自由表达自己熟悉的一种艺术形式、艺术品或与艺术相关的故事。课前准备：教师准备资料卡、了解班级学生整体情况。学生填好资料卡1了解自己熟悉的一种艺术形式，并收集相关的资料。（如：音乐、剪纸艺术、舞蹈、手工编织、诗歌等）2通过书籍、电视、网络等媒体了解一件自己喜欢的工艺品；或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的一段诗歌、自己制作的剪纸和手工编织等。3、准备自己学习艺术的故事或是艺术家学习艺术的故事教学过程：一、谈话导入同学们，跟随着第八单元课文艺术的脚步，我们走进了一座艺术的百花园。我们聆听了用古琴
5、演奏的名曲高山流水，了解了贝多芬谱写月光曲的动人传说，我们欣赏了达芬奇的蒙娜丽莎那永恒而神秘的微笑，我们见证了吴霜女士在舞台上成长的经历。这节口语交际课，我们将围绕艺术这个话题，谈谈身边的艺术。【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、读内容,明要求1自己读口语交际的内容2说说有什么要求?（向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式艺术品讲跟艺术有关的故事）设计意图：明确本次口语交际的内容。二、艺术形式我知道1、出示多媒体图片，你能说说它们属于哪种艺术形式吗？你还知道有哪些艺术形式？【设计意图：利用简单的图片，让学生对艺术形式的分类有所了解。】三、了解什么是艺术品
6、：谁能说说，你认为什么是艺术品？举例说明。一幅画、一首歌、一件工艺品、一首小诗、一部电影、电视剧【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟悉的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己认真观察，就会发现它就在我们身边】四、小组交流，艺术才华大比拼1、明确交流要求。听、说、评。1、根据课前搜集到的资料在小组内进行交流，交流后，每个小组评选一名最好的参加全班交流。（1）介绍一种你最喜欢的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡。一定要熟悉这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比如它的来源、分类、艺术价值等。（2）若介绍一种艺术品，要基本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你
7、对它的情感等。（3）介绍艺术故事时，选取典型事例，通过介绍能够打动听众。五、全班交流：学生上台汇报，同学点评。1、同学们刚才在小组内交流很积极，在同学上台介绍时，你们觉得要注意些什么呢？（有条理，突出重点，态度大方） 2、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？【设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。】3、介绍艺术形式，小组推荐，确定以下同学：(1)刘宇航：架子鼓 (2) 郑美婷：民族舞 (3)夏俊瑶：剪纸 (4) 李昱涵：书法通过介绍，大家知道了什么？看了他们的现场才艺展示，你想说什么？对同学的介绍进行评价。4、介绍艺术品，小组推荐，确定一下同学：刘承仓：紫砂壶 王子越：
8、八骏图 徐洪基：TFBOYS 都鹏宇：水浒传人物介绍听了他的介绍，对他的艺术品感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？小结：刚才几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到了条理清晰、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一下TFBOYS唱的歌？其他同学会的，跟着一起唱。说说唱歌时的心情怎样？是呀，这正是艺术的魅力所在。【设计意图：评价及时，激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生提供展示自己才华的舞台，能激发学生学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达能力。】5、介绍自己学习艺术的故事或是艺术家学习艺术的故事，进过小组推荐，确定人选：（1）刘宇航学习架子鼓的小插曲（2）舞蹈千手观音的
9、领舞邰丽华学习舞蹈的故事听了同学们对艺术故事的介绍，你感受最深的一点儿是什么？【设计意图：启发他们从自己身边入手，寻找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后及时进行评价，使学生的兴趣更加浓厚。】在交流前，老师这里有温馨的提示：（课件出示）以学生收集资料，小组上台汇报的形式，展示小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展，了解艺术家们的艺术。】四、总结：这节口语交际课，你有什么收获？1、艺术就在我们身边，只要我们拥有一双善于观察的眼睛，你就能发现生活中的艺术。在我们学校哪里你发现了艺术？2、看来啊，生活中处处有艺术，只要你留心，你会发现它无时无刻不在你的身边。艺术源于生活，只要我们用心体验生活，你就是一个生活中的艺术家。让我们都来发现艺术、热爱艺术、学习艺术。【设计意图；启发学生要善于观察，用心体会生活，感受生活中的艺术，鼓励每一个同学用艺术的眼光看待自己的生活。】
