1、2、郑成功 教学设计教学目标：1、通过指导学生开展多种形式的阅读实践活动，感悟民族英雄郑成功的伟大。2、引导学生重点抓住36段，联系上下文进行有感情地朗读。教学重点：指导学生把话语转化成画面，有感情地朗读36节。教学难点：1、指导学生解读第5节战斗画面。2、选择完成一道情景写话题。教学课件：郑成功彩像（主题音乐）第三节文字三道情景写话题郑成功不同时期的塑像。教学过程：一、导入1、导语。2、齐读课题。3、过渡。二、导读36节1、布置用心读文，边读边想：从这节文字中能看到哪些画面？2、交流，板书：眺望 出征 战斗 欢迎3、导读第3节。（1）出示文字：一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。相关链
2、接：他望到了 望到了 望到了（2）指名读句子，问：什么叫眺望？他望到了什么？（联系第2节）（3）追问：郑成功仅仅是在眺望吗？（心在牵挂）（4）出示文字：郑成功慷慨激昂地宝岛台湾！（5）让学生划出慷慨激昂，问：是什么意思？能把这种语气读出来 吗？（练读、指读）（6）情境描述，联系岳飞、戚继光、吉鸿昌等留下的名句引导学生入情入境。（7）布置齐读。（读出慷慨激昂）（8）过渡。4、导读第4句。（1）注意一个词语瞭望，这时候，郑成功又瞭望到了什么？（2）交流后指导三次齐读。A、突出舰队庞大；B、仅仅是庞大吗？突出纪律严明；C、作为读者，你还体会到了什么？把自己的体会读出来。（3）小结过渡。5、导读第5节
3、。（1）默读，边读边想：这是一支什么样的军队？（2）交流：追问：透过英勇这一表象，你还能读出什么来？（哪些词句可以看出）（3）指名读，读出郑军的英勇善战。（4）播放录像。（5）大声练读。（6）齐读。（7）过渡。6、导读第6节。（1）默读，再联系上下文自主选择完成一道写话练习题。情景2：用几句话具体描绘台湾同胞欢庆胜利的画面。情景3：高山族的弟兄们接过郑成功送来的犁、耙等农具，眼含热泪，深情地说： 。（3）交流。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等
4、,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。三、总结出示郑成功不同时期的画像，总结：同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的*点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着英雄两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄郑成功！下课。
