1、100以内的加法和减法(一)同步测试一、摆一摆,算一算。考查目的:看懂小棒操作图,能结合小棒直观摆过程,能用算式表征出计算的步骤和方法。答案:略解析:让学生通过小棒直观操作,并标注口算过程图,数形结合,易于学生了解计算思维的过程,加深对算例的理解。二、在填上合适的数。(1)352 (2)3720想:先算:5= 想:先算:30= 再算:30= 再算:7=(3)463 (4)4830想:先算:6= 想:先算:40= 再算:40= 再算:8=考查目的:此题与上题相互补充,用数学语言表征出计算的思维过程,加强对算理的理解。答案:略解析:让学生在头脑中重现学具辅助过程,让学生从具体形象思维向抽象思维过渡
2、的桥梁,在充分理解算理的基础上,学生进行抽象符号操作,达到口算的熟练度。三、有31个萝卜,有20个萝卜,有7个萝卜。(1) 和一共有多少个萝卜?(2)和一共有多少个萝卜?(3)你还能提出用加法解决的问题吗?考查目的:会运用所学知识正确列式,解决实际问题。答案:(1)31+7=38(个) (2)31+20=51(个) (3)略解析:培养在识图中选择信息,提出问题和解决问题。体会整十数加一位数、两位数在实际生活中的应用。四、考查目的:通过纯数字的计算,进一步熟练整十数加一位数、两位数的算理,巩固计算方法,提高运算能力。答案:略解析:看懂题意,第一个加数不同,第二个加数不变,和有什么变化规律。初步渗
3、透加法算式中数量间变化规律思想。五、捉害虫。(下面的计算正确吗?不对请改正过来) 考查目的:以“改错”的形式,将学生学习中常见的问题呈现出来,让学生根据所学知识进行辨析,掌握正确的计算方法。答案:解析:以捉害虫的形式,让学生发现苹果中算式的错误之处,提高练习的趣味性,培养学生快乐计算的意识,在辨析中内化“相同数位上的数才能相加”的算理。六、小林要看一本96页的故事书。 考查目的:以生活的数学的情境引入,发现信息,结合信息与提出问题的关联。理解加法的意义,并会计算。此题难度有二:“全书96页”是多余条件,二是对于“生活看书的页数在原有看过的页数上加1”的理解。答案:28+30+1=59(页)解析:此题较灵活,既培养学生读懂信息,选择信息,会利用所学两位数加整十数的知识理解加法的意义,来解决问题的能力。还应注意在解决过程中考虑实际情况,在已看过的页数上加1,才是第三天开始看的页数。3