1、播种爱就能收获爱吗“十佳德育创新标兵”竞选演说爱是一个在我们日常生活中运用最多、最普通的词语了，作为教师这个职业我们更离不开爱这个词。对学生，我们说要付出爱，这样才能收获爱。但，到底什么是爱？怎样去付出爱？这个问题是值得我们进一步思考的。可以说，在班级管理中我们都不缺少去爱的勇气，但是往往我们缺少爱的技巧方法。爱，是一种能力，让你爱的人来爱你，让你的爱有所收获，这是一个现实的问题。你播种了爱就能收获爱吗？就能享受爱吗？ 今天我主要围绕着“什么是爱？怎样付出爱？”这个问题结合自己的工作实际谈几点自己的看法。一、什么是爱： 古往今来，有多少爱的真情故事，爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常
2、会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少爱，其实爱的意义已经融入生命。对于教育，爱更是其力量的源泉，是教育成功的基础。教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。 那么，在教育管理中我们的爱是什么？什么才是真正的爱学生？怎样是去真正的爱学生、爱孩子呢？ 1、爱应该是一种发自内心的情感，而不应成为一种方式和手段。 在教育教学中，常常听到的说法是，只有爱学生，付出了爱班级才会进步，学生们才会认真听你的话，才会好好学习好象爱是教师的职业需要一样，好象爱是教师的工作手段一样，为了我们的教学成绩，为了自己的班级管理，必须付出爱。我认为在这种动机作用下的“爱”其实不能
3、称之为爱，或者说不能称其为真正的爱，教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。这种爱又是理智的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；它既具有兄弟姐妹的手足之情，但又不存在迁就和姑息。当学生沐浴在爱的阳光下，师生关系会更融洽，更和谐，学生的兴趣会更大地引发，学习积极性、主动性会得到更充分的发挥。 在平时，当班内有些学生学习进步了、坏毛病得到了改正时我是发自内心的高兴，这种高兴要远比班级学习成绩进步、量化提高来得真切真实。当班内有些学生出现了问题，学习上不思进取，生活上恶习难改，人生成长过程中出现偏差时我真的是发自内心的着急、担忧、生气，这种着急要远比班级出现问题来得
4、厉害。同时，我也注意挖掘学生一些不引人注目的闪光点，选择有利时机，适当加以表扬、鼓励；当他们犯了错误时，尽量用谈心、交换意见，鼓励改正的方式代替批评，保护学生的自尊心，树立自立、自强、自信观念，让每一位学生爱学乐学。 总之，爱应该是发自内心的、真切的、自然的，而不应该成为一种手段和工具。 2、爱应是精神上深层次的渗透与扶持，而不能只停留在肤浅简单的生活琐事上。 对于学生的日常生活等锁事儿我们要关心爱护，但这只是一些浅显的东西，作为班主任我们对学生真正的爱不能只停留在这个层面上，我们的教育对象是高中生，是一群具有独立的思考能力，世界观、人生观正在逐步确定健全的十六七岁的高中生。如果我们还要象父母
5、关心孩子、幼儿园老师管理孩子们一样去管理和爱护高中生，那显然是行不通的，也是不可能在孩子们的以中形成共鸣的，当然这种爱对学生的影响也只能是表面的、肤浅的、缺乏说服力的、暂时的。 我认为对学生真正的爱应该是给他们以思想上的共鸣，给他们以精神上深层次的渗透与扶持，这些才是他们更迫切需要、更深刻、更难忘的东西，对其人生的意思更也深远。 高一年级第一次考试我们班的学习成绩非常不理想，滑落到年级十多名，和刚入衡中时形成鲜明对比，学生们情绪一落千丈、班内氛围非常压抑。我清楚这时学生需要什么，在考试分析班会上我围绕着三句话展开说明：一，先处理情绪再处理问题；第二，成人比成功重要，成长比成绩重要，经历比名次重
6、要，付出比给予重要；第三，善始者众，善终者寡，我们要善始善终。 这次考试分析班会给学生以极大的共鸣和震撼，班内氛围豁然开朗，学习气氛日益浓厚，同学们干劲实足，在期中考试中我们取得了年级第二的好成绩。我想这次班会的更大意思在于让学生明白了做人的道理，对其人生道路将产生深远影响，这才是爱的真谛。二、怎样去爱： 1、距离和独立是班主任爱的前提和基础。 孔子说：事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。意思是说无论我们与谁交往，都应保持距离，都要有个度，否则就会适得其反。教育学生管理班级也是这个道理。 我们在生活中常常有这样的困惑，父母对孩子关爱得无微不至，为什么孩子会反感？亲密无间的好朋友，为什么会彼此伤害？
7、费尽心机和领导同事套近乎，为什么总是好心不得好报？作为班主任对学生苦口婆心、煞费苦心、付出了太多太多，但是到头儿来学生不但不知道理解感恩，反而和你对着干。这些到底是为什么呢？正好孔夫子所说“数而斯疏矣”。 这个世界上所有的爱都是以聚合为最终目的的，只有一种爱是以分离为最终目的的，那就是父母老师对孩子的爱。父母老师真正成功的爱，应该是尽早的让孩子作为一个独立的个体从我们的生命中分离出去。所以，距离和独立是爱的前提和基础，更是一种对学生人格的尊重，即使是再亲近的人之间也应该保有这一点，一旦没有了这种尊重，没有了这个距离，越过了这个尺度，就会到了孔子所说的“数”这个阶段，就要疏远了。 无数经验证明，
8、与学生走得太近的老师，往往深受其害！与学生交往“掏心置腹”，和学生“打成一片”，时间一长，老师身上的神秘感消失殆尽，学生就会慢慢忘记老师的身份，把老师当作所谓的“朋友”。一旦平衡感建立起来，学生就会质疑你的任何管教行为，甚至因此反目成仇，反咬一口！当老师失去管理学生的权威时，在学生的眼里也就失去管理的合理性基础，这时，除了失败，还有什么可能的结局呢？许多老师遭遇学生顶撞之后，总是大骂学生忘恩负义。殊不知，归跟到底，都是老师自己酿的苦果。对于这一点年轻老师尤为要注意。 因此，老师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而且是必须的。这里的关键是就是要保持作为老师的权威。我认为无论时代如何变化，保持教
9、师威严都是十分必要的。 2、规矩和原则是班主任爱的脊梁。 兵法上讲“制人而不制于人”，强调的是人际斗争中要始终占据主动性。在与学生的交往中，有些事情是不可以做的，特别对无视班规的放纵学生，做了就是失去了做老师的原则和立场，学生就会打心底里小瞧你。接触具体工作我们发现，违规犯纪的学生，总有许多理由是可说的、甚至是可以理解的。我们应该根据具体情况施以适当的教育，但考虑具体情况不能排斥原则性，违规犯错就要接受批评、接受惩罚这一个大原则，在任何时候都需要遵循。 坚持原则性首先表现在管理上要做事公正、对人不对事儿。对于一些出了名的“问题学生”，要敢于下重手整治。学生一般不会很在意你说了什么，但当你尝试着
10、去做的时候，他们就会目光炯炯地盯着你，不是怕你，是看你对那些出了名的问题学生是否动真格的。对于一些学习好、品德优、三好生、班干部等“红人”更要一视同仁，严格要求，他们违纪了，班上的学生更是睁大了眼睛看着你怎么办， 这时候必须坚持原则。 我们班上的一号学生、学习委员、勤奋之星、老师眼中绝对的三好学生曹某，一周日中午由于学习投入，忘记了归宿舍的时间，被生活老师抓住迟归宿舍全校通报批评、并扣班级量化分。怎么办，这时候我真的面临一个两难境地，处理他吧觉得不忍心，他是因为投入的学习才迟到；不处理他又说不过去，刚刚才强调的纪律问题。这时候我知道必须坚持原则，晚三对其进行了全班批评，并让其作了检查和保证。这
11、件事后学生们都觉得很服气，而且曹某也没有象我想象的那样有怨言和伤自尊，当然过后我也在对曹某进行了教育。之后几周内班上没有出现过违纪现象。我想这才是对曹某、对班级真正的爱。都说“玉不琢，不成器”，真正爱玉的行家，面对一块天然的璞玉时，他们不是一味的将它包裹、珍藏，那是没有意义的。要想让它成器，必须要用锋利的刻刀，细心地、一点一点地刻划，要用各种各样的工具去打磨、去雕琢，才可以让它成为一件有用处的器具，富有价值的艺术品。这才是真的爱，这样的爱也才有可能收获。 爱是绝对没有模式和规律的，爱也是不可能说清楚的。但爱一定是心灵、情感、智慧的花朵，没有心灵美感的爱是粗疏的，没有智慧的爱情是平庸的！ 泰戈尔说“爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯”。但这杯酒到底是什么滋味的，我们该如何喝下去才能香甜可口。是一件让我们深思的问题。让班级管理中的爱在时间和汗水的浇灌下与我们的思维和智慧共舞，定会开出美丽的花朵。
