1、姓名 张涛 单位 邹城市第二中学 教学设计 教学主题 世界多极化趋势的出现 一、教材分析 本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出 现。在美苏对峙之时，随着经济的高速增长和世界殖民体系的瓦解，整个世界的发展也出现了新的形势，区域合作组织发展起来，发展中国家逐步成为一支重要的政 治力量。走向复兴的西欧，联合自强，建立欧洲共同体；日本成为经济大国；不结盟运动产生；第三世界开始兴起。到20世纪70年代末，世界格局明显表现出由两极格局向多极化发展的走向。本课在整个单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过了解世界
2、格局多极化发展的走向，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题、历史发展的基本脉络，培养系统掌握历史知识和掌握历史规律的能力。 二、学生分析 1,学生关注时事,但对核心问题缺乏深刻认识。2,课文头绪多,学生知识一体化能力弱,要整合教材,引导学生举一反三。3, 根据年龄特点，在课件中，充分利用地图,图片,材料来说明历史问题。 三、教学目标 1.知识与能力 通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力 2.过程与方法 (1)通过相关资料的补充，理解法德关系的改善是欧洲走向联合的关键，初步掌握从国际政
3、治格局、国家利益、大国关系等方面分析国际关系发展演变的方法。 (2)概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本经济发展原因，培养学生提取信息，对教材知识进行重组的能力。 3. 情感态度与价值观 （1）认识人类社会发展的统一性和多样性。 （2）理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 技术层面主要是从网络上寻找搜集与本课相关的
4、图片和文字资料，用来帮助学生更直观的了解二十世纪六七十年代的世界形势变化和各国力量的对比。制作数据表格，探索数据背后的历史信息等等。使用这些技术手段，应该能够使得学生更易于理解课程内容，加深学生的课堂印象。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 一边展示图片一边导入 历史图片 讲授 讲解重要概念多极化 思考 探究 提供资料 探究 组织学生结合资料探究问题 建构 课堂小结 尝试整理知识结构 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1，利用材料设疑，帮助学生回顾旧知识，同时激发学生探寻新知识的兴趣。 2，通过自主学习，理解和掌握欧洲联合的原因、过程和影响。锻炼学生自主归纳知识的能力。 3，掌握和理解日本经济发展的原因，从日本的发展中探寻中国发展的可借鉴的措施。 4，了解中国发展历程，加深对国情的了解，树立起为祖国振兴努力学习的责任感。 5，让学生对本节课所学知识有总体上的认知，构建自己的知识体系。
