1、姓名 于国华 单位 临沂第七中学 教学设计 教学主题 祖国统一大业 一、教材分析 本课的课程标准要求是：“简述一国两制的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。” 本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及 在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。与初中教材相比，在知识的广度与理论的深度上都有较大拓宽。本课内容既属于中国特色社会主义建 设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出 的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地
2、位。 二、学生分析 高三知识规模与高一、高二相比有所扩大，且思维比较开阔。学生探索求知热情高， 理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经 过了两年多历史的学习之后，已非常熟悉高中历史的学习方法。 三、教学目标 1、知识与能力： 熟悉“一国两制”伟大构想的形成，掌握其含义，理解其在政治文明历程中的重要地位。掌握香港、澳门回归的基本史实。认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。通过学习“一国两制”伟大构想的形成过程培养学生综合分析和概括问题的能力。充分利用教材提供的文字材料、图片及课后附件
3、，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题能力。 2、过程与方法： 先学习“一国两制”伟大构想的形成过程，并充分利用教材提供的文字材料、图片及课后附件，引导学生逐步掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。通过课堂分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观 通过祖国统一进程的学习，培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感，并使学生认识到：社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。 四、教学环境 简易多媒
4、体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 历史教学过程中应用信息技术，能够激发和 强化学生学习的兴趣和积极性，提高教学效率。教师的语言再抑扬顿挫，板书再美观，给学生的视听愉悦也是有限的，利用信息技术与历史教学的整合，可以将文 本、图象、动画、声音、视频等多种信息组织编制成交互性、实效性强的课件，同时将教材内容与网上资源进行优化整合，创设有意义的学习情境，激发学生的学习 兴趣，帮助学生理解知识，熟练掌握知识和技能。历史学科的特点就是人物和事件，为此，在学
5、习时，运用信息技术收集相关的图片、电影和视频、声音等素材，在 课堂教学中配合使用，大大提高了教学效果。 本节课在授课过程中使用了视频，图片，漫画等多媒体技术，为的是丰富课堂内容，调动学生的积极性，达到教学效果的直观清晰。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放歌曲我的中国心和一组台湾风光的图片，创设情境，渲染氛围，导入本课。 观看图片 图片 讲授 展一组台湾历史的图片 概括解决台湾问题方式的变化过程 图片 探究 提供材料，合作探究 学生为统一大业献言献策 文字材料 研
6、讨 展示余光中乡愁 学生分析阻碍两岸统一的因素 文字材料 情感升华 师生齐唱我的中国心 情感教育，祖国统一 播放歌曲 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 这节课在教学设计中充分利用了信息技术，通过图片、音频、视频、文字等丰富的教学资源，丰富了教学内容，渲染了教学气氛，营造了较好的课堂氛围，同时，围绕教学的实用性又设计了相应的问题启发学生的思考。 学生对台湾问题比较熟悉，也比较然兴趣， 这为上好这节课打下了基础。每个人心中都有自己解决台湾问题的方案，因此，在课堂合作探究环节，通过提供材料，让学生每个组提出他们认为最合适的解决方 案，这就极大地激发了学生的积极性，他们要去思考，要进行深入的讨论和交流，而且要去分析其中的利益得失，最后选举一人代表本组进行发言，要准备好自己的 发言稿，并把它流畅地表达出来。这一过程既让学生学会了思考，也进行了合作与分享，还包括了良性的竞争，对学生的能力是一次很好的锻炼。
