1、通过教学反思提高音乐教学力的深度思考摘要撰写教学反思不仅可以锻炼思维的敏捷性和写作能力，而且可以帮助教师积累教育案例、教学策略以及教育智慧。教学反思可以记录教师对自身教学活动的思考、总结、评价和改进的过程，让零散的经验形成系统的教学思想。关键词教学反思;音乐;课堂教学中图分类号G633.95文献标识码A文章编号1674-6058（2019）03-0041-02曾经有一位美国的教育心理学家波斯纳说过：经验+反思=成长。这个公式充分体现了教学反思在教师成长中的重要性。叶澜教授也曾经说过：一个教师写一辈子教案，不一定成为名师;如果一个教师写三年反思，则可能成为名师。所以，反思性教学的最终目标就是教师
2、在教学实践中发现问题、提出问题、分析并尝试解决问题。在当前中学音乐教学中，往往虽然教师花费了大量的精力备课、组织教学活动，认真准备课前活动、课后实践，学生也积极参与了课堂教学活动，但是大多数学生的知识积累、技能水平仍在原地踏步。一、写教学反思的原因2018 年 2 月，我所在学校举行了县级教研活动，我有幸参加了此次活动，并上了一节展示课。我上课的内容是“飘逸的南国风”，课虽然已经上完了，但是我内心还有好多想法，所以公开课结束后我马上写了一篇教学反思，从个人教案、学案和课件上，从学生的活动、课堂师生互动及上课的氛围上，对于这节课反映出的优点和存在的問题加以回顾，并且对能够改进的地方再一次写出自己
3、的见解，脑海中也浮现了一些应对方案。其实，刚参加工作的时候，学校的教案上都有教学反思这一栏，但是我总是不以为然，认为这是可有可无的东西。后来听人说“如果连续三年写教学反思，将来就可能成为名师”，虽然半信半疑，但我还是坚持每一节课都写了，有时候能写几百字，而有的时候只有一两句话，几年坚持下来，确实收获颇丰。有了这个过程，从中收获了很多成果，所以我现在十分赞成撰写教学反思。下面就我坚持写教学反思的过程中的一些感悟和收获进行漫谈。二、教学反思可以使专业道路更长远其实在我们每天的上课过程中以及和学生相处的过程中，肯定会发生一些事，触动我们，而我们把这种触动深入下去，把感悟写出来，其实就是一种教学感悟。
4、当然，这种感悟有可能是在教学中存在的问题，也有可能是教学中非常精彩的地方例如在非洲歌舞音乐一课中，上课伊始我就给学生介绍并展示了几种非洲乐器，这引起了学生极大的兴趣。在听鼓舞的时候，我又带领着学生一起创编节奏，一起积极参与到情境表演中来，课堂一下子活跃了起来。每一堂课都有精彩之处，也许是精彩的导入，也许是有趣的创编等，其实，只要是能够调动学生学习积极性的做法，都可以在教学反思中记录下来，这样，在以后的教学中就可以在此基础上再改进、利用。即使是在一节非常成功的课上，也难免有不足之处，一定会有一些不尽如人意的地方，这就需要我们在课后进行大量的反思，只有这样，才能找到存在这些问题的原因，并且找到解决
5、问题的办法。我记得有一次在二中听了张楠老师的走进中国民族乐器竹笛，从器乐、竹笛简介、师生合作三个方面去让学生零距离接触竹笛，PPT 很美，课堂效果很好。这节课的导入非常精彩，张楠老师自己演奏了一曲高山上流云，我深深为她折服，深深感到：看一节课名家演奏的视频都不如自己老师现场演奏一曲效果来得妙！从她接连抛出的竹笛知识可以看出，张楠老师在竹笛研究方面是个行家，所以整节课我不仅仅是以同行的身份来学习上课技巧，也是带着学生的心态在学习竹笛知识。尤其是她带着学生在台上手把手教学生握笛姿势和呼吸方法，这种方式的教学是很少见的，也显得尤其珍贵，遗憾的是学生准备好要演奏的时候，张楠老师却让他们回座位了（最后总
6、结的时候她说自己忘了）。还有一些小的细节，比如说竹笛的历史、起源，她直接从骨笛进入，并没有提到竹笛，骨笛可考历史有 7000 多年，但那不是竹笛。由此可见，在准备一节课的时候，稍不留心就会“犯错误”。关键时刻的成败在于知识的专业和细节的把握。听完她的课以后，我写了很多反思，有好的地方，也有不足之处，我在我的课堂上借鉴她的成功之处，并对她的不足加以改进。还有一些是在课堂教学过程中，瞬间产生的灵感，这些灵感有可能转瞬即逝，如果不及时记录下来，在以后的教学过程中很可能就不记得了，这便丧失了很好的素材。例如在非洲歌舞音乐公开课中，有一个环节是我用非洲鼓示范演奏一个音乐片段，当时就有一个学生主动要求试一
7、试，由于学生没有打过非洲鼓，我只能临时简单地讲解了非洲鼓的演奏方式。让我想不到的是，那个学生居然自己边打边唱了一首流行歌曲，唱到后面，全班同学都积极参与其中，课堂效果出奇的好。在这节课以后，我只要上到这一课，都会把这个环节加进去，而且都能取得很好的效果。在课堂教学过程中，学生总是会有很多新奇的想法，教师除了赞赏以外，还可以引导学生进一步开阔思维。每节课上完以后，教师多少都应该写一些反思，把这节课成功的、精彩的地方记录下来，在以后的课上继续运用，作为以后教学中非常好的素材。把课堂上存在的问题也记录下来，并考虑一下应该如何做才能获得自己想要的效果，这样才能把自己的教学水平提高到一个新的高度。三、教
8、学反思可以让思维更敏捷曾经有人说过：课堂教学永远是一门遗憾的艺术。我们年轻教师往往缺乏课堂观察能力、教案生成能力、即时表扬评价能力。从课堂中我们要看到自己的不足，课后要能听取同事们对自己的评价以及师傅耐心的指点与教导。我们很多教师都有这样的经历：自己写好了教学设计，但是因为在上课的过程中有很多不确定的因素，比如说，很多问题的答案不唯一，在课堂上，我们需要根据学生的反应随时调整自己的教学设计，以便让课堂教学收到最好的效果。那么对于这样的情况，及时的教学反思可以提高教师教学思维的敏捷性，让课堂教学充满活力。随着现代信息技术的普及，我们的教学工作中有很多的资源可以共享，比如教案、学期计划、总结等等，
9、很多的东西在网络上都可以找到，不需要我们绞尽脑汁。那么这个时候，我们更应该重视并主动地去写教学反思，并不一定要写很多，关键是要坚持，不然的话，很多好的想法都会被忘记。我记得我在刚上班的时候，有时候的反思就一句话，但是，我坚持下来了。这是有助于教师积累教学经验，形成教学特色的。四、教学反思可以提高教学的实效性中国的很多古训都告诫我们，每完成一项工作，都要及时进行总结与反思。须知无论做什么工作，都要总结经验教训，寻求规律，借以发扬成绩，纠正错误。教学工作也是如此，成功的教师必须善于进行课后总结，写好教学反思。一节完整的课包含着很多环节，教学反思则是教学过程的一个重要环节，这一环节让整个教学过程有始
10、有终，也更方便教师及时总结经验教训、改进教学方法。在教学反思中，我们能够发现课堂教学中存在的问题，并积极地有目的性地查漏補缺，采取一定的补救措施，而形成自己独特的教学风格和教学方法。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。教育必须做到“目中有人”，方可发挥其作用，否则只是在机械地重复某些无用工。教学反思是我们教学过程中必不可少、非常重要的一个环节，也是年轻教师夯实业务基础、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。当然，这个过程很费事，也很细碎，这就要求教师能够自觉、不断地坚持反思自己的教学。只有这样，才能让我们的课堂教学更精彩，更具
11、有特色，也才能让我们在反思中不断地超越自我、实现自我！参考文献1丁红梅.中学音乐课堂有效教学探究J.北方音乐，2010（3）：47.2何月珍.探究“中小学音乐课堂教学的反思有效性”J.现代阅读，2011（1）：24.3张惠玉.谈如何提高音乐课讲评艺术J.中小学音乐教育，2003（2）：10.4刘建东.音乐课堂教学过程的审美实施J.中国音乐教育，2005（10）：13-14.5陈龙.音乐课堂中的情境教学J.新课程学习（学术教育），2010（10）：258.6张振新，吴庆麟.情境学习理论研究述评J.心理科学，2005（1）：125-127.7蔡经华.音乐审美M.太原：山西教育出版社，2008.8林小琴.福州市通用技术课堂有效教学研究D.福州：福建师范大学，2012.9殷松霞.“有效性教学方法”对音乐教育的影响与作用D.南京：南京艺术学院，2012.10张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究D.济南：山东师范大学，2011.（责任编辑周侯辰）
