1、教第一层：知识与能力：1. 有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。2. 通过阅读，燃放学生感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所学感。3. 学习作者按照事情发展顺序叙述的方法。4. 感受情景交融的写作方法，无论是描写自然风光还是主客相见、联系、惜别，目处处流露出作者的赞美之情。过程与方法：1. 阅读中体会表达是行的一些特点，并积累语言。2. 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。标情感、态度、价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激 发了解西部的兴趣。第二层：知识与能力：1. 正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。2
2、. 感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感 过程与方法：积累语言，朗读优美的语句。情感、态度、价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激 发了解西部的兴趣。重 点 难 点重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感 受草原风光与人情的美好。难点：品味优美的语言，体会表达方法（情景交融）。课题草原课型新授教师活动学生活动意图时间一、导入：1. 今天，老师给大家带来一组图 片，请大家一起欣赏草原的美 景。2. 老舍先生初次踏入草原后留 下了这样的感叹！3. 为什么会这样的感叹呢？让 我们跟随着老舍,跟随着他的文 字，走进草原，欣
3、赏那里的异域 风情。二、读课文，回忆老舍先生为我 们描绘了哪些画面？板书：草原风光学生看投影。指名学生回答。激发学生 兴趣，调动 学习积极 性。整体感知3，1，喜迎远客主客联欢三、课文学习第一段：（一）1 .我们先一起欣赏草原风 光，速读第一段。思考：老舍先 生刚刚踏入草原，草原给他也留 下了怎样的感受？指名回答。2. 读完这句话，你有什么问题 吗？为什么会有这矛盾而复杂 的心里？这到底是一种怎样的 境界呢？3. 默读课文，边读边画出描写草 原风光的语句，想想这是一种怎 样的境界,为什么老舍有着如此 矛盾、复杂的心情？4. 自学。（二）1.指名说。2.出示：小丘像（），羊群像学生读，找有关语句
4、。这种境界，既使人惊叹，又叫人 舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。学生默读课文，划有关语句。1那里的天比别处的更可爱，空 气（清新、明朗、可爱）课文内容， 为新课学 习打下基 础。7，（）。书上是这样写的吗？读一读，你有什么样的感受？ 充满生机、生气，令人感到舒2一碧千里，并不茫茫。（广阔但不空旷）3小丘羊群读所划内12服。容，谈自己3,出示：的感受因为（），所以既使人惊叹，又叫人舒服，因为（）,既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。结合书上的语句或自己的理解说一说。（三）草原的境界是美丽的，清新的，充满生机，既广阔但不空旷，难怪作者会发出如此的感加强语言叹。训练，不断感悟
5、这是四、学习课文第2-5段：怎样的境10老舍用他的笔为我们描绘了一界。幅美丽的草原风光图，让我们再走进喜迎远客、主客联欢这两幅图画，边读边想，你有怎样的感受？划下有关语句进行体会。1. 指名说。2. 你说你的，我说我的，总的意 思是民族团结互助。（言语虽不 同，但心灵相通）3. 蒙族人民会说什么？我们又 会说什么呢？（分两组写话）4. 那我们又是怎样联欢的呢？ 这又是一幅怎样的画面呢？ 4 人一组，选择喜欢的方式读一 读。5. 太阳已经偏西了，就要离开草 原的老舍发出了这样的感叹!再 读句子。1. 此时，老舍先生是一中怎样的情感呢？2. 他想说些什么呢？写一写。3. 带着理解再读句子。1带着对草原的眷恋有语气地读；2带着对草原人民的深情厚意， 有语气地读；3带着对下一次到来的期盼有学生说。学生写，读。配乐写话。读。加强语言 训练，体会 草原人民 的热情好 客。7，语气地读。五、总结：这节课，我们不仅领略了草原的 美丽景色，更感受到了蒙汉两族 人民的深情厚意，就让我们带着 对草原及草原人民的依恋去读 读老舍写的内蒙风光，进一 步感受那迷人的境界，重温那感 人的画面吧！感情升华， 再次感悟 诗句的意 思，体会 两族人民 之间的深 情厚意。板 书 设 计草原草原风光喜迎远客蒙汉情深主客联欢
