1、z c s教学目的：1. 学会认读 Z、C、S 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音准确。2. 学会正确书写 Z、C、S 三个声母。3. 引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 教学重难点：1.认识整体认读音节 zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、插图等。第一课时一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6 个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14 个小朋友，你们喜欢
2、它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母 z 的音形1. 出示“z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背， 憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（）教师范读“z”。（）学生练读“z”，体会发音要领。2. 记
3、忆“z”的形（1） 问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2） 学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。（二）学习声母“c”的音形1. 出示“c”的图，学习字母的音（1） 问：图上画的是什么呀？（2） 你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3） 讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（3） 教师范读“c”。（4） 学生练读，体会发音要领。2. 记忆“c”的形（1） 问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2） 学生说记忆顺口溜：半个圆圈 c c c 。（3） 学生读记忆儿歌。（三）学习声母
4、“s”的音形1. 出示“s”的图，学习字母的音（1） 问：你们看这是什么呀？（2） 你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3） 讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s” 的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近， 中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4） 教师范读“s”。（5） 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2. 记忆“s”的形（1） 问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2） 学生说记忆顺口溜：半个字 s s s。（3） 学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1） 大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得
5、最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2） 电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半 个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3） 学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方 法。四、小结：这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节 课我们接着学习这个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？板书设计：第二课时一、复习1. 抽读学过的声母卡片。2. 抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1. 出示书中“z
6、 c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2. 同桌同学互拼，相互纠正。3. 指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1. 请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如：z z 同学在滋水。2. 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z 的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z 是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙， 就成为了音节 zi ”。教师板书：“zi”3. 教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4. 教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音
7、节“zi”的音，这叫整体认读音节， 不用拼直接读。5. 学生练习读，体会它们的区别。6. 教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7. 教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8. 学生练习读“zi”的四声。9. 用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“ci si ”1. 师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝” 等的字，要想给汉字注音，怎么办？2. 师板书：“ci si ”。3. 能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4. 学生练习读，教师纠正。5. 同桌互读，互相纠正。6. 指名读。7. 学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、小结今天我们又认识了个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！板书设计：
