1、g k h教学目标：1. 学会声母 g k h，能够读准音、认清形。2. 能正确呼读 g k h 与单韵母 a e u 组成的音节，以及相关的音节词、句。3. 正确书写 g。教学重难点：1. 学会声母 g k h，能够读准音、认清形。2. 能正确呼读 g k h 与单韵母 a e u 组成的音节，以及相关的音节词、句。教学准备：多媒体课件、汉语拼音卡片若干教学过程：一、复习导入。1. 师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友。瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示卡片，生开火车读）2. 谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏的游戏， 想一起玩吗？（展示
2、课文插图）3. 仔细看图，说说你看到了什么？（指名交流）4. 你找到这三个新朋友了吗？他们是 g k h。5. 谁来读读他们的名字？（指读 g k h）6. g k h 也是声母，因此我们读时应该注意什么呢？（短而轻） 7.记住要点，短而轻，谁再来读？（指读，领读，齐读）二、学习 g k h（一）看图明音、形1.鸽子图（1） 图上画了什么？（一只鸽子）（2） 怎么帮你记住声音？（g）（把“鸽子”的“鸽”读轻读短）（3） 开火车读，齐读。（4） 仔细看图，怎么记住 g 的样子？（鸽子的脑袋加上脖子上的羽毛）（5） 老师范写 g。2.蛋壳图（1） 你看到了什么？（小鸡出壳）（2） 怎么记声音？（k
3、）（把第二声的“壳”读第一声，再变短变轻）（3） 看图，怎么记住 k 的形状？（蛋壳裂开的样子）（4） 老师范写 k。3.荷花、荷叶图（1） 瞧，又有什么展现在我们的眼前啦？（荷花、荷叶）（2） 怎样帮你记住 h 的声音？（把“荷花”的“荷”读第一声，再变短变轻）（3） 看看图中的荷花和荷叶，怎么记住 h 的样子？（一片小荷叶靠在荷花苞上休息）（4） 老师范写 h。4.我们刚才通过看图不仅记住了它们的读音，还记住了它们的形状。让我们再一起来读一读 吧！读：g k h（二）学习与 g k h 相拼的音节。师：我们认识了声母 g k h，不过它们很孤单，孟老师给他们找到了一些韵母朋友，组成了音节，
4、想考考大家，看看你们能不能叫出它们的名字？敢接受我的挑战吗？1. 学习 g k h 与 a 相拼的音节。（1） 出示，这是谁？出示 g，声母是？把他们俩连起来，谁会读？（g）一口呼！（2） 韵母还是，声母变成（k），谁来读？声母韵母一口呼。（3） 声母是（h），韵母是，连起来读作？（h）在哪听过这个声音？（4） 瞧，也想来交朋友，你能为它找到朋友吗？师生玩游戏：我的朋友在哪里？并相机组 词。也来了，谁来和它交朋友？2. 学习 g k h 与 e 相拼的音节。师：看到 a 与 g k h 玩得这么开心，e 也迫不及待地赶来交朋友啦！（1） 出示 ge，指读。你发现了什么？（把 g 的声音拉长）强
5、调：声母轻而短，音节长。（2） 出示 ke，指读。好读吗？为什么？（把声母 k 拉长）（3） 出示 he，指读。这个音也很好读，就是把 h 的声音拉长。3.学习 g k h 与 u 相拼的音节。师：小 u 听说 a 和 e 交到了很多朋友，可着急啦！它也跑着来交朋友，是否能交成呢？那就要看我们的同学是否帮忙啦！下面就大家把自己准备的 g k h 与小 u 拿出来,和同桌一起玩“拼音宝宝 1+1”的游戏。（请几组同学上台带来全班同学练习）（三）复习所学声母、音节。师：我们今天不仅学习了声母 g k h，还学习了一些与他们相拼的音节，你还认识他们吗？ 我们一起再来读一读。师：小朋友们都会读了，真了
6、不起！我们来做个课间操放松一下吧！（四）看图，学习音节词、句。1.图 1，打鼓图。（1） 看图，图上是谁？（小哥哥）（2） 出示 e，指读。这两个音节有什么不同？第二个e 是轻声，要读轻一点，跟我读 e。（3） 哥哥在干嘛呢？出示 d ，指着 d，谁会一口呼？指着，谁会一口呼？谁能把两个音节连起来读？指名读，齐读。（4） 这是个句子，所以我们要在后面加上一个小圆点表示一句话说完了。这个句子说的是 ed .谁能将这句话连起来完整地读一读？指名读。2.图 2，弟弟哭了。（1） 看图，他怎么了？出示：k le，指着 k，谁会读？瞧，这是个轻声，怎么读？这两个音节连起来怎么读？（指读）（2） 谁哭了？出示：d di，指读 d，d di。（3） 这也是个句子，谁能连起来读一读。3.图 3，拔河图。（1） 他们在干嘛？出示 b h，分下来指读，再连读。（2） 谁和谁拔河呢？出示拼音句 e h d dib h. 4.学拼音有趣吧！下面就让我们把这几句话连起来读一读。 三、指导书写。1.g 占下两格，半圆在中格，要写饱满，竖左弯要一直下到下格，不过不能碰线。2.老师范写，学生描红，临写。
