1、诗歌、小说与戏剧教学设计一、课标要求：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。二、教学目标： 1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解19世纪以来文学的主要成就，识记浪漫主义文学、批判现实主义文学和现代主义文学的代表及其代表作。通过分析拜伦、雪莱、巴尔扎克、贝克特等著作的特征，理解文学作品与时代背景之间的关系，以期提高学生的阅读能力和解读历史的能力。2、过程与方法：通过自主学习、合作探究和成果展示的方式，让学生自主对拜伦、雪莱、巴尔扎克、托尔斯泰和贝克特的作品进行概括、比较、整理，从而得出各种文学特点的不同，做到论从史出、史论结合。另外，在老师的引导下通过鉴赏作品和分析史
2、料总结其产生的背景和文学价值，提高学生分析史料、感悟史料的能力。3、情感态度与价值观：在动荡的社会环境下，涌现了一批优秀的文学作品和杰出的作家，了解这些作家的生平和性格特点，从而认清这些作品所反映的历史画卷和时代变迁，继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献；通过对名家名著的了解，培养审美情趣、提升艺术品味、形成正确的世界观与人生观 。 三、教学重点、难点 重点：浪漫主义文学、批判现实主义文学和荒诞派戏剧的作品特点及其产生的时代背景；难点：理解浪漫主义文学、批判现实主义小说和荒诞派戏剧作品的不同；理解等待多戈的思想内涵。 四、学情分析1、教学对象:高二学生。2、有利之处:学生对
3、西方近代政治经济的发展已经有了较为全面的了解;学生在语文课及日常生活中也能偶尔接触文学作品,对它的一些形式不会陌生。3、不利之处:现在的学生对西方的诗歌、小说与戏剧这种相对乏味的艺术不感兴趣,甚至有抵触情绪,对于它的现状关注不够;学生还比较缺乏把思想文化与政治经济相结合学习分析的能力。五、教学过程 （一）导入：回顾第三单元的内容 老师（问）：上一节课我们已经结束了第三单元的学习，第三单元我们最主要学习了一种精神人文主义精神，在讲人文主义精神的过程中，我们最主要讲了近代西方三场思想解放运动，请问同学们，这三场思想解放运动分别是什么呢？它们代表的是哪个阶级的利益？它们的批判对象分别是谁？ 学生（答
4、）：运动：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动；代表的是资产阶级的利益；批判对象：文艺复兴批判的是宗教神学，宗教改革批判的是教皇的权威、教会的特权，启蒙运动批判的是君主专制制度。 老师：西方在14-18世纪发生了三场著名的思想解放运动，到了启蒙运动，启蒙思想家要求建立自由、民主、平等、博爱的理想王国，随后西方爆发了资产阶级革命，建立了资本主义制度，那么建立起来的资本主义制度是不是真的像启蒙思想家所说的那么美好，那么理想呢？带着这样的问题，我们进入新课的学习。（设计理念：第三单元和第四单元联系非常密切，可以说本课的内容诗歌小说戏剧是在第三单元的内容之后发生的事情，通过复习可以还原历史事实，让学生形成完整
5、的时代脉络，更好的理解本课的内容）（板书： 文艺复兴 14-18 宗教改革 资产阶级革命 资本主义制度） 启蒙运动（二） 教学内容 1.背景 ：（教学方式：史料教学） 材料一：（图片史料）老师：从这两幅图片可以反映出什么问题？（设计理念：图片史料能够真实地再现当时的社会情况，更加具体，可以拉近学生与教材之间的关系，提高学生的学习兴趣） 材料二：（文字史料） 一份雇佣童工的契约（1788年） 同意埃斯特和安妮在施蒂耶尔棉纺厂当合格和忠实的仆役童工。每周6个工作日，每日工作13个小时，上工钟点随时由工厂主格莱格决定。如果发现做工者的不轨行为或玩忽职守，格莱格可以自由解雇他们。老师：从这则材料可以反
6、映出资本主义社会的什么问题？面对资本家的剥削，工人阶级开始对资本主义社会产生了怎样的态度？（设计理念：文字史料能够通过细节再现当时的社会风貌，让学生更进一步了解资本主义社会建立之初工人阶级的生活场景，另外通过史料的分析，可以提高学生的史料分析能力和解读历史的能力）（板书：标题：诗歌、小说和戏剧） 老师总结：十九世纪以来,欧洲的政治、经济、文化都经历了哪些翻天覆地的变化？政治上：通过资产阶级革命或改革，纷纷建立资本主义制度；经济上：工业革命，促进资本主义经济发展的同时，加剧贫富差距；文化上：革命后，并没有出现启蒙思想家所描绘的“理想王国”，人民对现实感到不满。一定时期的文化是对一定时期的政治经济
7、的反映，在十八世纪后半叶至十九世纪欧洲大革命与大变革的时代背景下，也出现了新的艺术形式和新的内容，更生动地反映了十九世纪以后的社会变迁。2. 内容：学生合作探究和成果展示环节一：浪漫主义文学诗歌（18世纪下半叶至19世纪中叶）（教学方式：由合作小组学生代表利用PPT对浪漫主义文学的代表人物拜伦和雪莱进行介绍，并通过分析作品的情况得出浪漫主义文学的特点） （1）学生介绍：浪漫主义文学代表人物有两个，分别是拜伦和雪莱。 学生代表一：拜伦（英国） 介绍：拜伦，英国浪漫主义诗人，生在一个古老而又败落的贵族家庭里。拜伦一生写有大量出色的抒情诗，其中包括爱情诗、友谊诗、政治抒情诗、咏史诗以及杂感诗等。代表
8、作包括叙事抒情诗恰尔德哈罗德游记、讽刺叙事诗唐璜等。恰尔德哈罗德游记使拜伦“一夜醒来成为诗坛上的拿破仑”，唐璜被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。 艺术风格：抨击封建专制和资本主义社会的丑恶现象，塑造“拜伦式英雄”。 作品分析：拜伦作品喜欢塑造拜伦式英雄，他们普遍具有一样的特点，高傲倔强，既不满现实，具有叛逆的性格，但同时又显得忧郁、孤独、悲观，脱离群众，我行我素，始终找不到正确的出路。例如，恰尔德哈罗德游记中贵公子哈罗德，海盗中的主人公康拉德，哲理剧曼弗雷德中的主人公曼弗雷德等。 学生代表二：雪莱（英国）介绍：雪莱，英国浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一。雪莱的代表作有西风颂
9、、致云雀、云、阿多尼斯等，书中写到：“如果冬天来了，春天还会远吗？”使雪莱被誉为：“天才的预言家”。艺术风格：充满幻想和憧憬，体现出乐观主义精神。作品分析：最著名的作品西风颂中的名句“如果冬天来了，春天还会远吗？”表达了雪莱的作品特点，虽然现在对现实感到不满，但是相信未来一定会更好，体现真正的乐观主义精神。（设计理念：第一，通过让学生展示的方式进行解说，能够锻炼学生研究历史问题的能力，要求学生对课本内容进行提前预习，并收集相关史料进行概括总结，提高了学生的历史分析能力和历史解读能力；第二，由于浪漫主义文学的作品是诗歌，所以能够培养学生的审美情趣和提升艺术品味，对学生价值观成长有促进作用；第三，
10、由于本课内容离学生生活比较远，通过这种方式展示可以拉近学生与浪漫主义文学的距离，提高学生的学习兴趣，加深学生对课本知识的认识。） （2）老师总结：谢谢两位同学对浪漫主义文学的介绍，通过他们的介绍，我们对浪漫主义文学有了初步的认识，对拜伦和雪莱两位文豪也有了一定的了解。那么浪漫主义文学的特点是什么呢?浪漫主义文学有两大特点： 1.在揭露现实的同时憧憬未来； 2.想象力丰富，通过心理描写揭示人物内心世界。下面我们通过分析作品进一步感受浪漫主义文学的特点。 展示材料： 材料一：伦敦的市民啊，巴黎的市民啊！ 想一想，战争是一种怎样的神圣的消遣？ 不论那巨大的蝗虫， 如何“毁灭”地糟蹋你们碧绿的田野，
11、吃尽你们的庄稼。 面目狰狞的灾荒决不会临近帝王 虽然爱尔兰饿得慌，乔治王却体重二百八十磅。 唐璜老师：材料中“蝗虫”代指的是谁？“面目狰狞的灾荒决不会临近帝王”和“ 虽然爱尔兰饿得慌，乔治王却体重二百八十磅”两句话说明人民不满的对象是谁？（设计意图：通过作品分析，让学生明白浪漫主义文学是在工人阶级对社会感到不满的情况下产生的文学，而且拜伦的作品具有批判封建专制和资本主义制度的特点，加深学生的印象。） 材料二：哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！ 你无形，但枯死的落叶被你横扫， 有如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避。 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏
12、睡的大地唤醒吧！西风呵！ 如果冬天已经来了，春日还会远吗？ 雪莱西风颂节选老师：材料中的“狂暴的西风把昏睡的大地唤醒吧”，你如何理解这句话？“如果冬天已经来了，春天还会远吗”表达了作者怎样的情怀？（设计意图：通过作品分析，让学生深入理解浪漫主义文学的特点是揭露现实的同时憧憬未来，而且通过对作品的解读，可以看出浪漫主义文学在表达自己对现实的不满时，是比较隐晦的，侧面反映出浪漫主义文学家们的乐观主义精神。） （3） 学案补充知识： 浪漫主义文学的影响：拜伦和雪莱以卓越的诗歌创作和坚决的实际行动，有力地支持了法国大革命后席卷全欧的民族民主革命运动，为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜。（板书：浪漫主义文学
13、：18世纪下半叶-19世纪中叶注重心理描写）环节二：批判现实主义文学（19世纪中叶-20世纪初）（教学方式：由学生代表利用图片、故事对批判现实主义文学的代表人物巴尔扎克和托尔斯泰进行介绍，并通过分析作品的情况得出批判现实主义文学的特点）（1）学生介绍：批判现实主义文学出现的背景：资本主义制度普遍确立；资本主义社会矛盾尖锐；拜金主义盛行。 批判现实主义文学代表人物有两个，分别是巴尔扎克和托尔斯泰。学生代表三：巴尔扎克介绍：巴尔扎克，法国作家。1816年入法律学校学习，毕业后不顾父母反对，毅然走上文学创作道路。他要使自己成为文学事业上的拿破仑，一生创作甚丰，写出了91部小说，合称人间喜剧。巴尔扎克
14、是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。作品欣赏：高老头主要写一个退休商人高里奥的故事。他有两个女儿，一个嫁给了大贵族，一个成了银行家的太太，女儿出嫁时，高老头把自己的钱全分给了两个女儿做嫁妆。但女儿出嫁之后就把父亲抛弃了，连理都不理他。高老头一气之下得了重病，临死的时候希望见女儿一面，可两个女儿都没来。高老头死后，两个女儿连棺材钱也不出，甚至都不来看一眼。学生代表四：托尔斯泰 介绍：托尔斯泰，俄国伟大的批判现实主义作家、文学家、思想家，哲学家。1862年，创作了俄罗斯文学史上的巨著战争与和平安娜卡列尼娜，名著还有长篇小说 复活，戏剧黑暗的势力等。 作品欣
15、赏：1库拉根家族是朝廷和上流社会的代表。当俄国陷入困境，拿破仑逼近莫斯科的时候，他们毫不关心国家的安危，总是想升官发财。库拉根的女儿爱仑在祖国处于危难之际，她还以自己的美色逗引人，过着淫荡的生活。 2罗斯托夫家族是美化的庄园贵族的典型。他们并不富裕，但充满了欢乐和生气。拿破仑入侵，罗斯托夫一家他们都为祖国的命运焦急不安，决心为保卫祖国贡献一切力量。尼古拉回到军队与敌人作战，娜塔莎自动为伤兵服务。（设计理念：第一，通过让学生展示的方式进行解说，能够锻炼学生胆量和语言表达能力，提高学生在课堂中的主人翁意识；第二，对文学作品进行分析说明，需要对作品有深入的了解和认识，可以培养学生的审美情趣和提升艺术
16、品味，对学生价值观成长有促进作用；第三，由学生当小教师进行解说，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。）（2）老师总结：在学生代表介绍的基础之上对两个作品进一步进行分析欣赏，让学生通过文学作品的内容了解批判现实主义文学的特点及其想表达的中心内涵。（3）能力提升：比较浪漫主义文学和批判现实主义文学的异同异： ( )偏重主观表现，( )偏重客观再现；( )偏重内心，向自我心理世界探求，揭示复杂矛盾的内心世界；( )偏重向外，朝对象感性世界开掘，描绘大千世界错综复杂的矛盾和尖锐剧烈的斗争。( )按照“本来如此”的面目再现生活，( )则按照“应当这样子”表现生活。同：都是人们对社会现实不满情绪的反映。
17、（设计意图：通过对比，再次加深学生对浪漫主义文学和批判现实主义文学的认识，了解两者之间的不足）环节三：无产阶级革命文学（19世纪中叶以后）（1）老师介绍：时代背景：19世纪后期国际共产主义运动风起云涌代表人物及作品：高尔基（俄罗斯）代表作：母亲、海燕之歌内容：描写诺夫哥罗德工业区工人阶级的生活和斗争，刻画了以工人巴威尔符拉索夫和他的母亲彼得盖亚尼洛夫娜为代表的俄国工人阶级不畏强暴、坚持革命斗争的大无畏精神。地位：是革命现实主义文学的奠基之作。（设计意图：无产阶级革命文学并不是本课的重点难点，所以在讲解的时候比较简单，突出其他文学的重要性）环节四：现代主义文学：荒诞派戏剧（20世纪五六十年代）（
18、教学方式：由学生代表利用PPT对现代主义文学的荒诞派进行介绍，并通过表演等待戈多理解现代主义文学的特点。）（1）学生介绍： 20世纪五六十年代，西方科学技术飞速发展，工业化程度提高，但是在经历了两次世界大战和经济危机之后，资本主义世界正经受着严重的社会精神危机，现在我们介绍一下荒诞派的内容。学生代表五和学生代表六：贝克特介绍：贝克特，20世纪的法国作家，创作的领域包括戏剧、小说和诗歌，尤以戏剧成就最高。他是荒诞派戏剧的重要代表人物，等待戈多是他的代表作。1969年，他因“以一种新的小说与戏剧的形式，“以崇高的艺术表现人类的苦恼”而获得诺贝尔文学奖。 图片解说： 故事表演：爱斯特拉冈：咱们走吧。
19、弗拉季米尔：咱们不能。爱斯特拉冈：为什么不能？弗拉季米尔：咱们在等待戈多。（设计理念：通过图片和表演的方式可以增强现场感，在调动课堂氛围的同时，更能表现出荒诞派的特点）（2）老师总结：贝克特以戏剧化的荒诞手法，揭示了世界的荒谬丑恶、混乱无序的现实，写出了在这样一个可怕的生存环境中，人生的痛苦与不幸。现代主义文学的特点：1.强调个人主观感受，反传统，反理性 ； 2.用夸张怪诞的手法警示世人，渲染苦闷、迷惘、虚无情绪和变态心理等精神创伤。 （三）探究与拓展1.比较现实主义文学与浪漫主义文学的异同 同：都是人们对社会现实不满情绪的反映。 异： (1)浪漫主义文学最本质的特征是它的主观性，往往把理想作
20、为现实加以描写和歌颂，注重内心生活的描写；而批判现实主义文学则以客观真实的生活作为描写对象，因此，批判现实主义作家的作品成为一种时代的记录。 (2)浪漫主义文学往往偏重于对理想和幻想的追求，把现实和理想对立起来，浪漫主义作家着重描写他们认为最好的、最美的，也是他们追求的理想生活和艺术典型；而批判现实主义作家则对现实进行充分揭露和批判，探索导致社会黑暗的根源。(3)浪漫主义文学着力描绘自然景物，主张社会回到“自然状态”，以表达浪漫主义作家对资本主义社会的城市文化和工业文化的厌恶；而批判现实主义文学则注重观察生活，仔细描写环境和生活细节，重视环境对塑造人物性格的决定作用，塑造出文学史上的一批典型人物形象。2.中国文学艺术与西方文学艺术的异同同：中国文学艺术和西方文学艺术都是对当时的政治、经济情况的反应，都分为浪漫主义文学和现实主义文学。异：中国文学艺术是用以抒发个人感情，并不带有政治色彩；西方文学艺术是用以表达对现实生活的不满，批判性强。（四）总结19世纪 浪漫主义文学 ：拜伦和雪莱（注重人物心理描写） 以来的 批判现实主义文学：巴尔扎克和托尔斯泰（客观真实再现社会风貌，注重细节）文学 无产阶级革命文学：高尔基 现代主义文学：贝克特（反传统、反理性）
