1、营造良好中学课堂氛围的途径探讨摘 要 本文首先简要分析了制约中学课堂氛围的主要原因，然后结合笔者的教学实践体会，尝试性探讨了营造良好中学课堂氛围的途径，以期为改善中学课堂氛围做出参考。关键词 中学课堂 政治 途径当前随着新课程改革进程的加快，要求中学政治教学需要改变传统的填鸭式教学模式，通过多种手段营造出良好的课堂氛围。多年以前，许多具有崇高责任心的教师就已经开始尝试，尤其是中学政治教师开始在课堂上探索新形式教学设计，并且收到了学生们的欢迎。众所周知，对于中学生来说，政治课程时极其枯燥乏味的，凡是经历过中学教育的人肯定都能回忆起学习时的晦涩与艰难，课堂氛围要么是消沉低靡，要么是混乱不堪，严重影
2、响了教学效果。中学思想政治课素质教育，主要是通过思想品德和政治思想教育来提高学生的政治觉悟和道德素养，并鼓励学生自我个性的发展，提高学生们适应社会生活的基本能力。中学生是身心和思想都正处于成长阶段，而政治课程中的一些内容比较抽象，如果单纯靠口头讲授，无疑会使得课堂氛围较为枯燥呆板，不仅不利于教学的进行，还可能会适得其反。要想真正做到通过课堂教学来实现对学生的熏陶和教育，就必须改变以往死气沉沉的教学氛围，努力构建和营造生动活跃的课堂氛围，提高课堂教学的效果，使学生能够得到良好的教育，从而实现学生主动参与教学的目的。接下来，笔者将根据自身的教学实践和体会，简单谈谈关于营造良好中学课堂氛围的几点建议
3、。一、制约中学课堂氛围的主要原因（一）教学模式滞后在以往的中学政治教学中，教师通常采取传统的旧式方法，即照本宣科式地教授，将课本中知识原模原样地念给学生听，而政治课程本身具有抽象特征，学生学起来本来就很枯燥，这种“填鸭式”教学方式无疑严重加剧了教学氛围的恶化。长此以往，学生们课上听讲不积极主动，课下复习又很难抓住重点，学生们对政治学科逐渐失去了兴趣，课堂氛围依旧是死气沉沉，严重影响了教学的效果。（二）应试教育的误区在考分至上的时代，死记硬背是应对考试最有效也是唯一的学习法宝。学生为了考得高分，老师则为了完成好教学任务，教学就完全变成了针对考试的过程了，老师按照考试大纲和重点着重讲解和模拟练习，
4、学生们则按照考试出题方向记录笔记，并练习习题，为了考取高分，学生的学习重点不是理解，而是先背诵下来再说。这样一来，学生学习的负担加重了，学习兴趣降低了，学生们越来越懒于思考，更消极参与课堂教学，逐渐形成被动学习的不良习惯，课堂气氛变得愈加没有生气了。（三）缺乏创新教学意识创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力，如果忽视了对学生创造性思维能力的培养，不仅严重影响到学生自身的成长，更影响到国家未来的竞争力和社会的发展，所以对于国家和社会是极其严重的损失。中学生处于身心发展的黄金时期，也是学生创造性思维能力培养的关键时期，中学政治课程的教学目的并不是培养一批只会死记硬背的书呆子，政
5、治课程中包含着思想道德教育和哲学、经济、法律等方面的基本规律的阐释，教学的理想目标是通过对课程的讲授，使学生们能够理解、掌握和消化，在实际生活中自己规范自己的行为，逐渐树立起科学的、良好的人生观和价值观，更能够在日常生活中运用基本知识和规律来分析思考和解决常见的问题。在思考和解决问题的过程中，逐渐提高了学生的创新和发散思维能力。但是，由于缺乏创新教学意识，使得中学政治教学的目的逐渐偏离了初衷，学生们意识不到学校政治课的重要性，主动学习的积极性自然无从谈起。二、营造良好中学课堂氛围的途径浅析（一）教学中以鼓励教学为主在我国的封建社会，师生关系是具有严格意义的等级关系，有着森严的规范约束，学生见到
6、老师更多的是战战兢兢的恐惧心态，然而时代发展进步到了今天，如果师生关系依然处于敌对状态，学生们是不可能打起精神学习的。中学思想政治课教学是对学生进行优良品德培养的系统工程，它要求教育者和受教育者之间心灵的接触和感情的交流。这就要求教师不仅是去传授课本的基本概念和理论知识，更需要他们去用爱心关心和关怀自己的学生，老师在跟学生的平等交流过程中去了解学生，去鼓励学生，只有这样才能更好地激发学生的学习热情，也才能打破师生间的隔膜，从而使学生大胆展示出自我个性，积极主动地去和老师、同学交流，最终打破以往课堂上的压抑和沉闷之感。鼓励教学也就是专业术语中的赏识教学，在政治课堂上，课程本身就包含思想道德和心理
7、学基础方面教育的内容，鼓励学生敢于思考、质疑并且勇敢表达出来，然后对学生的言行从好的一面去表扬，提高学生积极参与学校分兴趣和自行。当然，表扬也需要采取妥善的方式方法，也使用学生们易于接受的方式进行赞扬，挖掘学生善与美的一面，充分肯定他们的优点和能力，鼓励他们树立信心，克服不足。（二）通过情感教育激发学生积极学习的热情情感教育是高层次的教育，情感的激发和交融是营造良好的教学气氛的重要条件，也是课堂素质教育的重要环节。通过情感教育，用情打动学生，情理交融，使学生始终保持高昂的学习情绪。尤其中国是个人情社会，更是一种感情在维系着日常的社会活动关系，在教学中遇到学生持有逆反心理时，需要晓之以情才能动之
8、以理。当然，逆反是个别现象，但是当课堂氛围处于低靡状态时，学生在情感上必然存在抵触情绪，这就需要教师在观察和思考中，将情感触及到学生内在的情感需要，打破学生的抵触心态，使之处在一种开放的、积极接受状态中。在教学过程中，通过沟通，教师可以用自身的使命感、责任感完善个人的人格魅力，并增强自己的亲和力，使学生在言传身教中感受到老师的亲切和蔼，从而引起师生之间情感上的沟通和共鸣，使学生从心理上产生对教师的亲切和信任，对学习的向往和追求。因此，在中学政治课的教学课堂上，教师更需要运用良好的情感创意打造出温馨的课堂氛围，让学生感受到一种家庭般的温馨和和睦，通过学习，不仅使学生们懂得做人做事的道理，更明白人
9、与人之间的情谊，从而激发学生学习政治理论的兴奋点，调动其积极性，有效地促进了教学实效的提高。（三）采用讨论式教学激发学生的积极性在课堂教学中，应该把此前教师为主体的观念转变过来，把教学主动权交给学生，让他们积极参与教学，让学生们真正感受到他们原来才是课堂上的主体。在中学政治教学的课堂中，教师应该充分意识到学生的主体作用，一言一行要做到尊重学生的的主体地位，尊重他们的观点和思想，用引导的手段代替纯粹的教导手段，使学生们在主体地位上提高自己学习的自己觉性和主动性。实际上这给教师的工作带来了很大的难度，这意味着教师不仅要按照教学大纲备好课，把大纲要求教授完成，同时更具实际情况设计课堂讨论的问题，供学
10、生们探讨分析，在实际问题中培养学生提出问题、发现问题和解决问题的能力，把学到的理论知识通过实际运用而加深理解，活学活用并且能够发散思考。在这样的一个过程中，使学生经常保持主体角色，与教师的思维同步，使其学会学习、学会创造，而教师在教学中只需起“导”的作用，这个“导”不是“教导”而是“引导”。在设计问题时，应当紧密结合当前的教学内容，针对性地提出一些问题或者选取一些比较典型的案例来让学生分析思考，让他们在思考中领悟其中的道理。比如说，在讲价值规律的基本内容时，为了使学生对商品的“等价交换”原则有亲身体验，可以让两位学生分别上讲台扮演买主和卖主，当交易完成以后，可以提出这样一个问题：如果卖主向买主
11、提出再付一定的成效费时，买主付不付？并且可以组织学生们分成小组进行讨论，并且选出代表各抒己见，在这样的一个过程中，同学们经过议论很容易明白不付成交费的道理，也能够很好地理解和掌握价值规律中的等价交换原则，在表达个人看法的时候更容易培养和锻炼学生的表达能力。（四）给学生提供充足的思考机会绘画技法里有一种技法叫做“留白”，就是说在绘画过程中，不能一张纸画得太满，要留够足够的空白空间，一来是不至于整张画纸太满当，更重要的是留给读者足够的思考空间。教学中也是如此，课堂教学中也要巧妙合理地安排“留白”艺术，给学生留足思考空间，培养和锻炼学生主动思考的思维能力。课堂教学是一种认识过程，但也是一门艺术。在教
12、学中，必须要尊重和发挥学生的主观能动作用，培养和提高他们的自主性、自动性和创造性，使其学会思维，学会创造。在教学中对理论知识的分析和讲解要留有一定余地，不能简单地把一切问题都告诉学生，要给足学生时间和机会，让他们自己去思考其中道理和意义，让学生尝试着自己去补足那些留下的“空白”。这样既培养了学生的学习兴趣，提高他们的思维能力，也使教学过程由认识性活动而变为发现性活动。有助于素质的提高和个性发展。（五）创新教学手段和方法在中学的课堂教学中，尤其是政治课的教学中，教师不仅要按照教学大纲来安排好教学内容，还需要创新出适宜学生接受的新的教学方法和手段。比如说，多媒体教学如今已经普及开来了，可以在幻灯片
13、的制作上花些心思，充分运用文学、美学以及漫画、音频、视频动内容丰富思想政治课的形象，是课堂教学更加的生动和直观，不仅让学生有一种身临其境的感觉，更有一番趣味性在其中。对于教学方法的穿心，可以尝试一些新的教学方式，比如说激情法激化学生探索问题的热情；启趣法使学生好奇愉快地去探究趣味事物的所以然；演示法使学生因惊叹结果的微妙而去推理其原因所在等等一系列的新型教学方法。通过教学方式方法和手段的创新以及灵活运用，不仅保证了学生的主体地位，使他们积极参与教学，并且养成了主动思考和积极表达的好习惯，也可以教师自己“教”得更加轻松自如、活泼高兴。这种轻松、愉快而又充满生机和活力的课堂气氛，有利于发展学生的思
14、维，增强课堂教学的实效性。三、结语从上述分析可以看出，要想营造出良好的课堂氛围，就首先需要教师们从原有的观念中转变过来，清楚地意识到教师只是知识的传授者和引导者，学生们才是课堂的真正主体，在这种思想下去思考如何尊重学生的主体性的问题才是有意义的。为了活跃课堂气氛，必须通过鼓励和奖励等手段来调动学生们积极主动的学习热情，让他们意识到自己是参与教学中的主体，也让学生们能够真正体会到自主学习的快乐，使他们从被动式的学习状态转变为我要学习和我会学习的主动式学习状态。实践证明，创设良好的课堂情境，活跃课堂气氛，把教育主动权交给学生，让他们在受教育中进行自我锻炼、自我教育，是最能促进学生主动活泼发展的有效途径，具有良好的教育效果和意义。参考文献：1黄茂全.营造生活化的教学氛围构建和谐政治课堂J.新课程，2008（07）.2卫秀平.浅谈营造良好政治课堂气氛J.百花园地，2009（01）.（作者单位：1.重庆市云阳县第一初级中学、2.重庆市云阳双江中学校）
