1、论 ESP 对土木专业学生就业竞争力的促进作用【摘 要】随着世界各国间的交流日益频繁，英语作为一种世界通用的载体性工具语言，学习者能够将它与相应专业结合起来已成为当今社会需要的人才必备素质。而专门用途英语（ESP）教学能够实现这种人才的培养。近些年我国建筑工程项目事业得到了飞速的发展，中国加入世贸组织后也更多地参与到涉外工程中，因此，土木专业学生除了具有功底深厚的专业知识外，还有应具有一定的专门用途英语的基础。研究 ESP 教学在土木专业课程所发挥的作用及对学生英语应用能力和实践能力的影响，有利于培养学生的就业竞争力。【关键词】专门用途英语；土木工程英语；就业竞争力近些年随着全球经济一体化，世
2、界各国各领域间的交流与合作日益频繁，各行各业对既懂英语又懂专业的复合型人才需求越来越多。但长期以来我国大学英语一直多以抽象的、脱离语境的句子作为分析语料，教学生进行句法分析，然后进行英汉互译，这种教学模式无法有效培养学生的语言创造能力和语言交际能力，无法满足社会需求和学生需求，我国的大学英语教学需要探寻出路、进行改革。很多学者认为专门用途英语（ESP）教学研究是大学英语探讨的出路之一，ESP 教学应是当前我国大学英语教学改革的发展方向，我国掀起了从普通英语（EGP）向专门用途英语（ESP）过度的教学改革的高潮。ESP（English for Specific Purposes），即专门用途英语
3、，它并不是某种特定的语言种类或特定的教学法。Hutchinson 和 Waters 认为 ESP 是一种课程内容和教学方法的决策基于学习者学习目的的教学理念，其目的是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的能力。Strevens（1988）指出专门用途英语教学有 4 个区别性特征：需求上满足特定的学习者；内容上与特定专业和职业相关；词汇、句法和语篇放在与特定专业、职业相关的活动的语言运用上；与普通英语形成对照。ESP 课程实质上就是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，即满足学习者学习语言的专门目的，使学生能够在职业目标情景中进行成功的交际，从而提高学生的就业竞争力。近些年我国建筑
4、工程项目事业得到了飞速的发展，中国加入世贸组织后也更多地参与到涉外工程中，国际工程项目不断增加，工程英语的学习需求日益增加，现代建筑工程行业人才应“具有基本的英语听说能力；较好的读、写、译能力，特别是读识图纸、器械说明书的能力，能撰写公文信函，能通过网络查找资料”。因此，土木专业学生除了具有功底深厚的专业知识外，还有应具有一定的专门用途英语的基础，这是社会及行业发展的必然要求。研究 ESP 教学在土木专业课程所发挥的作用及对学生英语应用能力和实践能力的影响，有利于培养学生的就业竞争力，使学生更好更快的投入职场，施展自己的特长。EGP 是 English for General Purpose
5、的简称，即一般用途英语，是我国高校传统大学英语的主要组成部分。EGP 教学强调理解英语的基本语言结构，重在培养学生的基本英语知识和技能，不足以满足用英语处理特定领域事务的需要。它以传授英语语法知识为主，以英语作为生活中一般的交流手段来设置内容，学习内容大多是文学方面的知识，没有具体专业方面的知识。EGP 课堂教学中的交际活动很少，教学模式以 PPP（Presentation 讲解、Practice 练习、Production 输出）为主，这种模式只能使学生被动吸收有关语言的知识，而无法培养学习者使用语言的能力，无法实现大学英语教学的真正目的与意义。而 ESP 教学目标明确、针对性强，ESP 学
6、习者学习英语的目的是把英语作为一种手段或工具来进一步进行专业学习，这就使英语学习更具实际意义。专门用途英语是把完整的语言知识与专业知识融合起来的教学体系，ESP 学习者不是为单纯的语言目的学习语言，而是要通过语言去学习某个特定专业课程。ESP 课程的主要目的是为了学生未来实际工作应用交流服务或以英语为工具掌握更多的专业知识，ESP 教学内容实用，把英语与专业结合在一起，与学生未来的工作有关，对于提高学生在工作中的综合实力有很高的促进作用。在英美国家以及英语水平比较高的许多欧洲及亚洲国家和地区，ESP 在教学上己经形成了比较完整的体系，并成为大学英语教学的主流。20 世纪 60 年代迄今，国外对
7、 ESP 的研究已建立了完整的体系，涌现出很多具有代表性的学者和论著，并创立了专门的 ESP 期刊。我国直到 20 世纪 70 年代末才开始 ESP 的教学研究，发展至今，ESP 研究得以全面扩大和深入。但相对于 EGP，ESP 的教学在应用技术型高校相对薄弱，在课程设置、教材建设、师资力量、教学方法、评估方法等方面还存在一定问题。ESP 的教学是以材料为导向、以能力为主干、以学习者为中心、以职业为参照的互动教学活动，是以需求为目的的个性化教学方式。ESP 教学内容包括专业内容和语言内容两个方面。土木工程英语教学中，学生不但会学习语音、语法、词汇、语言技巧等，还会结合土木工程的专业内容，包括建
8、筑材料、建筑旌工、建筑结构、工程测量、工程管理、工程造价、房地产、施工主体、建筑装饰、风景园林规划与设计、建筑色彩与建筑风格、绿色建筑、建筑电气、给排水、暖通与空调、智能建筑等。从词汇角度来说，土木工程英语分为只用于某一专业领域的纯专业技术词汇、在不同专业领域中有不同的意思的次技术词汇和没有专业领域限制的非技术词汇。在教学环节中，除了掌握大量的专业词汇，还必须了解专业英语的特殊表达方式和语法规律，注意土木工程英语句法的特点，包括大量使用长句和复杂句、被动语态、非人称主语、一般现在时态、名词化现象以及省略句的使用。英语会话用语部分包括建筑工程技术人员和管理人员在各自工作实际中的场景，如建材询价订
9、购、施工计划与进度、工地参观、施工安全检查、招投标等行业常用的会话内容。应用文体包括施工日志、设计方案及说明、合同协议、可行性报告等。此外，土木工程英语还含有大量工程术语、行话，具有独特的语言风格。土木工程英语的这些内容既涵盖与行业相关的典型工作内容与场景，又强调相应的语言技能训练，使学生英语语言技能的发展和职业技能的发展同步。通过系统地学习土木工程英语，学生才能提高在工程英语方面的听、说、读、写、译的应用能力，从而促进学生的就业竞争力。英语教学是培养应用型人才的必要手段，是各个专业的必修课。在与国际接轨的今天，土木行业需要掌握英语的专业人才，所以，将土木专业知识渗透到大学英语教学中，让学生看到英语对未来职业的实用价值，激发学生的学习英语的兴趣，使学生既打好了语言基础，又将语言学习与专业实践有机结合，才能使学生更好地适应市场需求和职业化发展方向，增强学生的就业竞争力。注：河北省人社课题：专门用途英语对土木专业学生就业竞争力促进作用的研究编号：JRS-2015-1154。
