1、2019 高一语文期中试题参考答案1B(B 项“表演节奏比较慢，唱词不易理解，”不是中国戏曲本身的特点，而是“部分年轻人”的看法。）2.D(文章没有论述戏曲进校园的弊端，而是指出戏曲进校园时遇到的困难和问题)3C(根据第三段“而戏曲进校园让学生与戏曲文化亲密接触，有望让更多年轻观众路转粉，促进传统艺术薪火相传。”可以知道“让学生更多接触戏曲文化，而不只是看表演”并不是“戏曲艺术薪火相传”的充分条件。)4.B“绿色循环低碳经济在国民经济中居于主导地位”判断有误，由材料来看，绿色循环低碳经济现处于较好的发展阶段，居于比较重要的地位。且材料一中还提到“绿色循环低碳发展逐渐推进”。5.C“和中国其他城
2、市的河流 一样”是主观臆断。6.答：材料一侧重从国家层面对我国生态环境中存在的问题做出总体介绍，强调了当前在生态环境保护领域面临的挑战和历史机遇。材料二以瑞力杰公司为反面材料，侧重从法律方面介绍了破坏生态环境行为中民事公益诉讼主体不明确的情况大有改观。材料三以美舍河、东西湖为例，侧重从正面介绍生态文明建设中的典型案例以及取得的显著成缆。（每点 2 分，意思对即可）7B（石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他内心对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。）8斯文谦和，穷困落魄；身怀绝技，隐忍退让；正直善良，宽容大度（答对一点 2 分，答对两点 3分，答对三点 5 分，学生要结合原文分析）9精瘦落魄的读书人竟能徒
3、手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服。出人意料的结尾，使小说情节跌宕起伏，引人深思。华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。小说结尾意味深长，更好地揭示了作品的主题：生活中应当尊重他人、宽容大度。（答对一点得 2 分，任意答出三点即可。）10B【解析】抓住断句中的关键点，如主语“高渐离”“荆轲”，句式“歌于市中”，时间状语“已而”等。“高渐离击筑”“荆轲和而歌于市中”是两个人的行为，A 项和 D 项把两人的行为断到一处，故排除，“于市中”是介宾短语，放在谓语后，交代高渐离和荆轲行为的地方，C 项把介宾短语断到下一句的
4、句首，故排除。11D【解析】D 项，“是下级称上级时用的敬词”有误，足下也可以用于同辈相称。12B【解析】B 项，“表现了荆轲想报仇而不得的苦恼”有误，“荆轲与屠狗者、高渐离的交往”以及“酒后在街上狂歌哭笑”在文章三、四、五段，文中写这些内容主要表现的是荆轲不被世人理解的苦恼。13过了不久，适逢在秦国做人质的燕太子丹逃回燕国。（5 分 得分点：“顷之”“会”“亡”；句意分 2 分）我和您彼此要好，燕国没有谁不知道。如今太子听说我盛壮之年时的情景，却不知道我的身体已力不从心了。（5 分 得分点：“相善”“形”“逮”；句意分 2 分）【参考译文】荆轲是卫国人，他的祖先是齐国人，后来迁移到卫国，卫国
5、人称呼他庆卿。到燕国后，燕国人称呼他荆卿。荆卿喜爱读书、击剑，凭借着剑术游说卫元君，卫元君没有任用他。此后秦国攻打魏国，设置了东郡，把卫元君的旁支亲属迁移到野王。荆轲漫游曾路经榆次，与盖聂谈论剑术，盖聂对他怒目而视。荆轲离开以后，有人劝盖聂再把荆轲叫回来。盖聂说：“刚才我和他谈论剑术，他谈的有不甚得当的地方，我用眼瞪了他；去找找看吧，我用眼瞪他，他应该走了，不敢再留在这里了。”派人到荆轲住处询问房东，荆轲已乘车离开榆次了。派去的人回来报告，盖聂说：“本来就该走了，刚才我用眼睛瞪他，他害怕了。”荆轲漫游到邯郸，鲁勾践跟荆轲博戏，争执博局的路数，鲁勾践发怒呵斥他，荆轲默无声息地逃走了，于是不再见面
6、。荆轲到燕国以后，喜欢与一个以宰狗为业的人和擅长击筑的高渐离交往。荆轲特别好饮酒，天天和那个宰狗的屠夫及高渐离在燕市上喝酒。喝得似醉非醉以后，高渐离击筑，荆轲就和着节拍在街市上唱歌，相互娱乐，不一会儿又相对哭泣，身旁像没有人的样子。荆轲虽说混在酒徒中，然而他的为人深沉稳重，喜欢读书；他游历各诸侯国时，都是与当地贤士豪杰德高望重的人相结交。他到燕国后，燕国隐士田光先生也友好地对待他，知道他不是平庸的人。过了不久，适逢在秦国做人质的燕太子丹逃回燕国。太子说：“希望能通过先生和荆卿结交，可以吗？”田光说：“遵命。”于是即刻起身，急忙出去了。太子送到门口，告诫说：“我所讲的，先生所说的，是国家的大事，
7、希望先生不要泄露！”田光俯下身去笑着说：“是。”田光弯腰驼背地走着去见荆卿，说：“我和您彼此要好，燕国没有不知道的。如今太子听说我盛壮之年时的情景，却不知道我的身体已力不从心了，我荣幸地听他教诲说燕国、秦国誓不两立，希望先生留意。我私下和您不见外，已经把您推荐给太子，希望您前往宫中拜访太子。”荆轲说：“谨领教。”14.C 项“委婉地表达出其对官场束缚人身自由的厌倦”错，“得往还”是说诗人自己来也自由，去也自由，写出自身卸去了官职重担，得以飘然来往于富庶的乡村之间，感到无比的轻松与欣慰又依依不舍的心情。15.答：描绘了一幅日暮时分、木叶凋尽、南山清晰呈现的深秋山林图，营造了宁静美好的意境，表达了
8、作者愉悦的心情。16.（1）士皆嗔目，发尽上指冠（2）软泥上的青荇，油油的在水底招摇（3）问苍茫大地，谁主沉浮？17.D【解析】不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。从语句意思来看，应选用“不以为意”。不可思议：不可想象，不能理解（原来是佛教用语，含有神秘奥妙的意思）。神乎其神：神秘奇妙到了极点。语句描述的事情让人很难想象，应选用“不可思议”。无往不胜：不论到哪里，没有不胜的，指在各处都能成功。战无不胜：形容军队百战百胜，或做任何事情都能做成。语句中说的是章鱼虽然很灵活，但还是会被渔民抓住，应选用“无往不胜”。束手就擒：捆起手来由人
9、捉拿，形容因无法逃脱或无力反抗而甘愿被擒获。听天由命：任凭事态自然发展变化，不做主观努力，有时也指碰机会或听其自然。根据语境应选用“束手就擒”。18.A【解题思路】画线的句子存在两处问题：一是“布满”前缺少介词“用”；二是“注入毒液麻痹致死”表意不明，应该是“注入毒液使其（即猎物）麻痹致死”。A 项，修改正确；B 项，缺少介词的问题没有解决；C 项和 D 项，表意不明的问题没有解决。19.B【解题思路】结合括号前后内容分析，此处应该填写章鱼因为没有脊椎而具有的某个特点。根据括号前的“由于没有脊椎”分析，括号内句子的主语应该是“章鱼”，据此排除 A、D 两项。再分析 B、C 两项，应该是先说“身
10、体异常柔软”的特征，再说“可以灵活变形”。20.答案：“鄙人”改为“本人”或“我”；“八斗之才”比喻人富有才华。改为“才疏学浅”；_“大作”改为“作品”；“你校”改为“贵校”；“垂怜”改为“垂青”“青睐”21.答案：解析：第一处，根据“在距地面 10-50 千米的高空，臭氧是地球的卫士，能吸收紫外线、保护地球上的生物；到了距地面 100 米左右的近地面层”语意，可知高度不同，影响不一样，故填“取决于它所处的高度”，第二处，根据“引发头痛、胸闷甚至肺气肿等症状”语意，可知对人健康有影响，故填“臭氧就变成健康的杀手（或：臭氧就会损害人体健康）”；第三处，根据“臭氧浓度达到 50ppb 时，全国冬小
11、麦就会减产 413.2 万吨；而英国每年因为臭氧污染造成的材料损失高达 3.45 亿英镑”语意，可知影响经济，故填“还会造成严重的经济损失”；23.命题方向责任担当：社会责任健康生活：自我管理、珍爱生命学会学习：乐学善学、勤于反思科学精神：批判质疑、勇于探究实践创新：问题解决审题限制性1.内容限制。材料立足于电影哪吒之魔童降世，探讨的是电影中的人物，映射的也是现实中我们遇到类似问题时应该怎么做，考生要探究这些语言出现的原因和说话人的心理动机，以及如何正确面对相关问题。脱离上述材料中涉及问题的写作，则属于离题。2.写作限制。材料摘录的是网友对电影哪吒之魔童降世的评论，写作时必须紧扣作品主题来思考
12、。“请结合你的生活阅历”，限定了写作需要立足的基础和需要选择的内容。考生要将电影和自己的生活结合起来，思考成长中遇到的问题，探究解决之道。不能只写影视作品，也不可脱离作品来写。3.文体限制。“引发了你怎样的看法和思考”，侧重于说理，限定文章体裁为议论文。开放性1.选择写作的角度开放。材料中给了四则内容，每则内容的侧重点均不同，考生可以选择其中一个角度或是多个角度展开思考，阐述看法。2.看法和思考是开放的。考生的生活阅历各有不同，也都有着不同的人生态度，看问题的深度和广度自然有别。解题：本题目的材料和电影有关，但材料作文不是影评，也并非看过这个电影才可以写，而且材料给的语料也并非是电影哪吒的内容，而是动漫电影哪吒热播后的部分网友的评论。任务强调的是考生对网友评论的看法和思考？而非对电影哪吒的思考。所以对于所给的四则材料，在审题时必须要思考其内容，在提炼关键词的基础上，与自己的生活阅历进行对比和思考，才能找到合适自己写作的角度。这个生活阅历可以是读书得来的，也可以是从社会生活中得来的。四则材料写作角度各有侧重，考生可选择其一，也可综合来写。参考立意：1.成见在他，改变在我。2.面对成见，敢于正视。3.人生命运，自我把握。4.子女教育，陪伴成长。5.明确目标，勇往直前。
