1、绘本对低年级学生阅读的影响刍论黄玉红摘 要：绘本是指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍，非常适合低年级学生阅读，也比较贴合他们的心理特点和认知能力发展状况。在教学过程中，教师应充分发挥绘本的优势，提高学生的阅读热情，丰富学生的精神世界，推动学生的全面发展。文章以低年级学生为研究对象，对阅读绘本产生的影响进行论述。关键词：绘本;语文教学;低年级学生;阅读中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）18-0128-02低年级学生主要是指小学一、二年级的学生，他们所知的汉字较少，学习知识主要通过在课外阅读书籍即绘本来实现。研究表明，家长如果挑选一些有积极影响的
2、绘本与孩子一同阅读，不仅能丰富孩子的精神世界，提升孩子的心智水平，而且可以培养孩子的良好品德。为此，应该对绘本的内涵以及阅读绘本对低年级学生的具体影响进行探究，以更好地开展阅读教学。一、绘本的内涵绘本其实就是图画书，指的是一类以图片为主，只有少量的文字做辅助的读本。其中“绘”的意思就是“图画”的意思，和寻常的图片不一样，能夠清晰地展示故事的发展状况，给人一种身临其境的感觉，让人很清楚地感受到图画中的情感，还有着很高的欣赏与审美价值。而“本”的意思就是文字，也区别于寻常的文字，其比较精简，通过简练生动的文字描绘出了故事的发展情况，可以有效地吸引学生的兴趣。“绘”和“本”两者结合，有利于提高学生的
3、阅读热情，促进学生的全面发展，为学生的发展打下良好的基础。二、阅读绘本对低年级学生的具体影响1.阅读绘本能够激发阅读热情新课改背景下，语文素养成为语文教学中要着重培养的内容，而阅读就是语文素养培养的关键方面。年级较低的学生刚好处于培育阅读热情的关键时期，利用绘本活泼生动的图画、有趣的故事情节以及身临其境的感觉等，可以迅速激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读习惯的重要方法。例如，教师在教学生识字“金、木、水、火、土”的时候，就可以利用绘本三十六个字进行教学导入。在教学的开始，教师可以先给学生们展示几个简单明了的象形文字，如“水”“火”和“木”等，让学生能够进入绘本的情境中，对象形字进行大胆猜想，了
4、解每个象形字的源头及意义。随后，教师可以展示这几个汉字不同时期的不同形态，让学生认识到汉字有一个很长的演变过程，提高他们对汉字的学习热情。教师可以让学生用几个象形文字的图案拼接成一幅画，并对其进行简单的介绍。运用三十六个字里面的图画进行教学，有助于提高学生的认字能力，激发学生的学习热情，提高教学水平。2.绘本阅读可以丰富学生的精神世界绘本描述的都是学生日常生活中的事，大多数都是普通人的故事，能够使学生产生身临其境的感觉。除此之外，这些故事都体现了日常生活中的道理。当前，大多数学生都是独生子女，缺乏和其他学生交流的方法，不知道如何去交朋友及和其他学生怎样和睦相处。所以，教师在讲口语交际“我们做朋
5、友”时，就可以选择绘本我有友情要出租给学生阅读。这个绘本主要讲述的是动物大猩猩和咪咪的故事，刚开始咪咪一天付给大猩猩一块钱，买大猩猩的一个小时来陪她玩，他们两个玩得很开心。但是之后咪咪离开了，大猩猩感到很孤单。为了让更多的动物陪他玩，大猩猩免费出租它的友情，但是很长时间都没有动物来租它的友情。这期间小老鼠其实就在大猩猩的身边，可是大猩猩一直没有注意到，而小老鼠也没有主动去和大猩猩玩，两个动物只能默默等待。故事说完后，教师可以让学生从中找寻出现过的动物，如长颈鹿、斑马、狮子等，可以看出来这个森林并不是没有动物，它们都想要认识新朋友，但却害羞不敢开口，只能默默等待。这个绘本可以让学生认识到：只有主
6、动才能交到新朋友，可能你的身旁一直都有人在等你开口。这种可以教给学生道理的绘本还有许多，如石头汤可以让学生知道敢于付出才会有收获，只有和其他人分享自己的好物件，才会感到快乐;亨利爷爷找幸运可以让学生学会满足和感恩他人;好忙好忙的熊贝能让学生了解到只有坚持才会成功在阅读绘本时，教师不要将道理强行灌输给学生，应当让学生自己在听读阅读中进行领会和感悟。3.阅读绘本可以提高学生深入察知的能力学生学习最不可以缺少的就是对知识深入察知的能力，就像植物的生长不能缺少空气、阳光和水一样。培育深入察知能力，对处于智力飞速发展时期的低年级学生而言特别重要。绘本用美丽的图画把简短的故事展现给学生，通常这些图画里都藏
7、有许多小细节，这些细节将故事进行串联，接续着上面的故事，并引起下面故事的发展，具有重要的作用。教师要指引学生对这些图画进行深入观察，让他们发觉图画中的奇妙，享受阅读带来的快乐。例如，在绘本彩虹的尽头中，狐狸、獾和鸭妈妈碰面的情节里，通过对比鸭妈妈前后表情的不同之处，学生能够了解到鸭妈妈的孩子是小鸭子，在前一页中可以看出鸭妈妈感到很焦急，好像在找寻着什么，而在后一页里，与小鸭子在一块儿的鸭妈妈的表情很高兴。许多情况下，学生都能够通过对书籍中图画的深入察知，判断和推理出书中没有写出来的信息。所以，学生阅读绘本时，不能单纯地阅读文字，也要学会对图画的深入察知，掌握故事的整体发展。4.阅读绘本可以培养
8、学生的想象力和创新力新课标明确指出，教师要重视培养学生的想象力，让学生通过不断想象提高创新能力。学生在对绘本进行阅读时，可对故事没有讲述的地方进行补充，添加生动的对话，表演绘本中的故事内容，甚至自己编写独特的绘本故事。著名的儿童图书作家菲奥娜擅长了解儿童的心理，使儿童可以在游戏中学习有关知识和道理。她所著的儿童书籍中的图画普遍具有丰富的内涵，比较贴合儿童的日常生活，与儿童的兴趣爱好相契合，能启发儿童用眼睛、用行动、用智慧对图画进行观察、欣赏、模仿、认知，从而走向创新。需要注意的是，对学生创作出来的作品，家长和教师最好不要用优与差、对与错进行评价，而应当耐心听他们对自己作品的介绍，为学生插上想象
9、的翅膀。没有人天生就具备丰富的想象力，只有通过对实际生活的直接或间接认知才能获得。认知越丰富，想象力也就越丰富，而绘本就给学生丰富认知提供了最佳的途径。学生通过阅读绘本，可以受到启发，想象出日常生活中见不到的东西和故事。5.阅读绘本能够提高学生的情商情商是指感受和认同他人的想法以及怎样与他人共处的能力。绘本中所描述的故事，大都是来自学生的日常生活，提取出细微的感情变化和有积极意义的道理。在愉快的阅读中，学生能够在不知不觉中提高情商。英国著名作家罗杰哈格里维斯巧妙地将儿童在成长发育过程里遇到的各个问题进行拟人化，创设出了 83 位不同性格的妙小姐和奇先生，利用生动形象的图画解释了多个抽象的词语，
10、如“傲慢”“乐观”“糊涂”“荒唐”等。这些小姐和先生有的表现性格特点，有的表现身体特征，有的表现生活习惯等，利用儿童感兴趣的卡通形象和滑稽有趣的故事引导儿童进行思考，使儿童的各项潜能得到发展，使儿童在快乐中改正自己的缺点，学会尊重他人，完善品格修养，从而促进情商的提高。像这样的绘本还有许多，教师可以根据教学内容及学生的实际情况进行选择。三、结束语无论是国内还是国外的儿童专家都普遍同意：最适合低年级儿童阅读的书籍种类就是绘本。低年级是为学生发展奠定基础的关键阶段，有效地运用绘本开展阅读活动，不仅可以促进学生的综合素质的发展，而且对学生的学习和日常生活等各个方面都有着巨大的帮助。教师应充分利用绘本激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，为学生更深层次的学习奠定基础。参考文献：1赵飞君.以“绘本阅读”为载体的低年级语文综合性学习研究J.上海教育科研，2007（02）.2杨小媛.浅谈绘本阅读的意义及方法J.甘肃教育，2019（19）.3李荔.论绘本阅读在小学语文教学中的运用J.黑河教育，2019（03）.
