1、单元写作学案训练目标 写人物传记。本单元为人物传记单元，人物传记是记载人物生平事迹的一种应用文体。从篇幅看，少则几百字，多则数万、数十万字；从内容看，既有以记叙人物生平事迹为主的，也有以评述思想演变过程为主的。目前常见的，除小传、自传、评传、外传外，还有回忆录。人物传记有两个主要的特征：一是真实性，二是生动性。人物传记的真实性是人物传记的生命。传记写的是历史，因而其真实性是首要的。对人物的记述必须坚持实事求是的科学态度，一是一，二是二，功是功，过是过，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。所谓生动，就是把人物写活。写成既具有鲜明的个性特征，又能体现时代特征的栩栩如生的血肉之躯
2、，而不是干瘪枯燥的偶像或只有动作没有思想的机器人。怎样写好人物传记一、广集资料，反复考证要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。这些资料一般包括五个基本方面的内容：人物的姓名、性别、籍贯、民族，人物的生卒年月，人物的学历、简历、党派、职务，人物的贡献功绩、科技成果、著作，能反映人物的思想风貌、本质特征的典型事件。二、注意把握传主的形象，概括传主的精神品质1.在写作中构架出主要事件。通过人物在事件中的表现来塑造其形象。2.注意细节描写。细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。写作时要学会把握作品中具有典型意义的事件
3、细节。3.注意从传主与时代、传主与他人的关系上把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是写作传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是写作传记的一条通道。总之，坚持真实性、准确性和可信性，写出准确的、可靠的人物传记，是传记写作的要求和目标。保持传记的真实性，既是对传主和历史的负责和尊重，又是对传记作者自身的负责。在严格遵守历史的真实性这一原则的前提下，一切可用的表现形式和表现手法都可以适当地运用
4、到人物传记的写作中来。替传主向读者打开一扇既是史实又是心灵的窗口，让读者从他们已经熟知的人物和事件中再度获得一些新的感知和审美。命题呈现以“我的小传”为题，写一篇自传。要求符合人物传记的写作特点，不少于600 字。佳作展台我的小传我生于一九九五年三月二十二日，是平度市门村镇西沙岭村人，名叫陈堃，父母之所以给我取这个名字，是希望我能够方方正正做人，脚踏实地做事。我现在已经 18 岁了，不同时期的我，思想性格也不尽相同，看三岁到八岁，活泼幼稚三岁了，我开始上幼儿园了！我活泼开朗、落落大方，成天无忧无虑、自由自在，脑袋里想的都是些稀奇古怪的问题，十分可笑：“只有母鸡会下蛋？公鸡为什么不能下蛋？”诸如
5、此类，所以人送外号“幼稚蛋”。直到小学二年级这种思想也没改变。九岁到十二岁，逐渐成熟上小学三年级时，我转到门村小学上学。由于离家较远，我中午住校，在那四年时间里，知识水平逐步提高，我渐渐改变了原来幼稚的想法，开始思考一些有价值的问题，并且尝试去读一些有价值的书，“小儿书”离我远去了，我更注重于求知了，我也逐渐收敛了我的“幼稚”，变得更稳重一些。小学六年的时光匆匆而过，终于迎来了毕业会考，经过不懈努力，我以优异的成绩考进中学，进入人生的另一阶段中学阶段。十三岁到十四岁，更有动力上初中了，我要住宿了！学习任务更加紧张，有时候连喘口气的机会都没有，于是我渐渐学会合理地安排时间，把学习任务“规划”好，同时也逐渐克服“马虎”“不扎实”的缺点，终于在初二上学年创造了一个让人大为惊叹的“事迹”，我考了年级第一！这是我在初中学习史上“零”的突破！有了这“动力”，我学习的劲头更足了！屈指一数，十八个年头匆匆而过，这其中，酸甜苦辣咸五味俱全。这其中，我经历了许多，也感悟了许多，从童年走向少年，从幼稚走向成熟，我相信我一定会走得更远，飞得更高点评 我的小传采用三个小标题的形式，展示了“我”不同阶段的生活、学习和思想特点，内容清晰，结构分明。每一个阶段都用典型事例来突出自己的特点，语言朴实无华，饱含深情，符合自传的要求。
