1、论游戏在幼儿教育中的重要性打开文本图片集近年来，随着社会的不断发展和人们观念的不断更新，人们对幼儿教育的认知度和关注度越来越高，对游戏教学越来越重视。因为游戏是幼儿的天性，它是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人。充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，实现幼儿在愉快、自主中全面健康发展应该是幼儿园教学的重点。游戏教学已经是幼儿健康成长不可或缺的重要组成部分，它有着独特的价值。36 岁儿童学习与发展指南明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。”诚然，“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命”。只有以游戏作为幼儿
2、园教育的基本活动，才能科学地践行指南的基本理念。把游戏贯穿于语言、锻炼、文艺等各项活动中，幼儿通过各种游戏获取知识，开发智力，真正让幼儿在玩中学，学中玩，实现幼儿的“天性”成长。一、游戏可以提高幼儿学习兴趣爱玩好动是孩子们的天性，孩子们兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接受新鲜事物，常常以直接兴趣为动力。从儿童发展的研究方面来看，游戏就是儿童的工作，而适宜的游戏对孩子们学习兴趣的培养有很重要的意义。处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物感到好奇，好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动，运用游戏教学可以极大地提高幼儿的学习兴趣。例如，在教幼儿认识水果时，传统的教学方法是有板有眼
3、的跟读和看读，孩子们坚持不了多长时间，便会感到单调乏味，如果通过玩游戏的方法，精心编排游戏内容，增加游戏的趣味性，让幼儿认识水果，不仅可以提高孩子们的兴趣，还可以大大提高教学的有效性。做买卖水果的游戏，让幼儿自己买卖水果，问出水果的名称，了解水果的外形特征，老师适当引导，帮助幼儿学习新的水果名称，适时比较它们的相同点和不同点，加深孩子们对水果的印象。这样一来，幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增，在游戏中理解并学习到新的知识。二、游戏可以提高幼儿各项能力游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有
4、目的、有计划的教育活动，游戏更有助于幼儿各种能力的培养，如语言能力、团结协作能力、交往能力、创新能力等。例如，为了让幼儿提高自理能力，我们可以进行“穿鞋比赛”的游戏，午睡起床后，教师对小朋友们说，“今天我们要进行穿鞋比赛，看看谁穿得最快。”他们会非常积极，穿鞋、系鞋带井井有条，赢了的小朋友感到骄傲自豪，输了的小朋友会表示不服气，要求重新再来。不管是输还是赢，孩子都在不断地重复着一个动作穿鞋子，提高了孩子们的生活自理能力。而且很多孩子尤其喜欢跟老师做游戏，师幼间平等的同伴关系有利于放松孩子心情，让孩子觉得自己也是大人，磨练了孩子的意志，提高了孩子的“社会感”。三、游戏可以提高幼儿身体素质幼儿园工
5、作规程中提出“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”幼儿正处在长身体的关键时期，努力提高幼儿身体素质是幼儿教育的首要任务。我们可以将体育运动活动贯穿在幼儿的一日活动之中。从走、跑、跳、钻、爬、投、平衡等动作训练、队列训练，到各活动区有计划、有选择的体育游戏和体育锻炼，使每个幼儿都有更多的机会得到全面的训练与发展。例如，户外游戏我们可以根据幼儿的年龄特点制订不同的游戏：小班为幼儿提供沙包，孩子们在老师的带领下用沙包玩出不同的游戏，踢沙包、抛接沙包、投沙包等;中班为幼儿提供皮球，拍皮球、夹球跳、滚球等;大班為幼儿提供跳绳，单人跳绳、双人
6、跳绳、跳花绳等。让幼儿按自己的意愿选择自己喜爱的体育游戏活动，让幼儿沉浸在游戏欢乐性的同时，提高身体素质和身体的协调性、柔韧性等。四、游戏可以促进幼儿心理健康一方面，游戏是儿童自发自主的行为，没有任何功利的目的，它能给儿童带来欢乐，满足儿童的需要。真正的游戏可以满足儿童的需要，对儿童良好个性的形成，促进儿童心理健康起到积极的作用。平时的生活中，幼儿常常听从老师和家长的安排，很少有自己的活动和自由，而且还要经常面对来自老师和家长的斥责，可以说幼儿的生活是紧张而又被动的，而在游戏中，幼儿是自由自主的，他们是活动的安排者，这有利于提高幼儿的自主性，培养他们健全的心理和人格。另一方面，通过游戏我们可以发现幼儿的心理问题，从而进行引导和改进。在游戏中，幼儿会全身心地投入其中，他们的真情实感会完完全全地表露出来。例如，在我们熟知的沙盘游戏中，性格外向的孩子和性格内向的孩子摆出的东西、造型是完全不同的，我们可以根据孩子在游戏中的表现，对幼儿进行心理诊断，及时发现孩子潜在的心理问题，从而在今后的生活中采取办法去解决，培养幼儿健全的心理，促进幼儿健康成长。因此，遵循幼儿的成长特点，创造一个充满爱和尊重、积极互动的环境，引导幼儿在各式各样的游戏中快乐地动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造是落实指南中“要珍视游戏和生活的独特价值”的重要举措，也是幼儿教育发展遵循的方向。
