1、绘本教学的美丽相遇儿童是教师每天面对的主体。儿童是什么？可能不同的人会有不同的理解，甚至是诗意的阐释。比如，儿童是小精灵，儿童是天真的存在，儿童是一个永远也无法解开的迷。儿童也是一本书，一本无字却很深奥的书。在他们天真灿烂的笑脸背后，藏着许许多多奇特大胆的幻想，古灵精怪的故事，魔力无边的法术，好奇冒险的行为。这些与生俱来的天性往往被我们成年人忽视，当我们以成人的视角看待儿童时，却感到越来越看不懂儿童这部书了。幸好，这个世界有一种叫作绘本的东西，打开了儿童的世界，同时也打开了成人的世界，它像一座跨越在儿童与成人之间的桥梁，沟通了两代人。绘本是以儿童为主要对象的一种特殊的文学样式，是绘画和语言结合
2、的艺术形式。每本绘本都是一个全新的世界，每个孩子都会在绘本里发现独特的自己。丰富多元的绘本课程让孩子获得知识、锻炼能力、健全心理、体验情绪、养成人格；精彩多样的绘本课程关注个人修养，引导孩子关爱社会，心怀家国，提升人才质量，养成核心素养。最近十年，社会各界对绘本的关注越来越多，关于绘本功能与价值的研究也进行得如火如荼。教育工作者们对于如何将绘本教育引入课堂进行了多种尝试，尤其是许多一线教师总结了宝贵的教学经验。同时，更多的一线教师迫切地希望深入了解有关绘本教育的前沿理论与教学实践 方法。鉴于此，2016 年 10 月，北京师范大学课程与教学研究院和北京绘本教育咨询有限公司联合主办了第一届全国小
3、学绘本课程与教学研讨会。大会以“绘本课程与教学”为主题，旨在为广大一线教师提供一个交流与学习绘本课程教学的平台。回首过去十年，绘本课程在发展过程中积累的大量经验与素材需要我们总结；展望未来，绘本课程如何更进一步深入课堂，如何通过其丰富多元的内容，为阅读、口语表达与书面写作等方面的教学提供更多帮助，更是教育工作者们的重要任务。总结起来，本届绘本教学大会可以说是由一个又一个的精彩瞬间连缀而成的动人画卷，也是绘本界同仁的一次美丽相遇。一、名家荟萃，专业引领绘本阅读与教学在全国，特别是南方发达地区颇受关注，而在高等学府举办这样具有针对性和普及性的学术会议，还是第一次。从某种意义上来说，此次会议的召开，
4、在绘本教育发展史上，具有里程碑意义。从此，中国绘本教育与研究进入了更具有专业性和学术引领的高水准、高层次。大会邀请到中国教育学会名誉会长顾明远，他亲切地和与会代表回忆自己童年时代的阅读，充分肯定了绘本的教育价值和作用，并为大会题词“绘智绘心本真本爱”，表达了对绘本教育事业的期许和 赞美。儿童文学作家、北大中文系教授曹文轩通过视频向大会的召开表示祝贺，并阐述了他的绘本观。曹教授认为，在所有的艺术门类中，绘本是最接近哲学的艺术样式；经典的绘本就是为孩子打上精神的底色。这无疑是对绘本价值的进一步肯定，对绘本教育领域产生了一定的导向作用。多位专家学者都从各自的角度为大会带来了精彩的主题演讲。我在大会上
5、也作了题为小学绘本课程与教学的理论与实践探索的演讲。这是我带领实验学校的教师，为期五年的阶段性成果汇报，其中有对绘本课程建构的理论思考，也有对绘本课型、具体教学方式的案例分析。大会所呈现的多节展示课，就是这些绘本课型、教学模式和方式方法的集中展现。大会专题演讲的涉及范围广泛，既有高校学者的理论研究，也有儿童文学作家从作家的角度分享绘本创作和教学运用的思考。著名的儿童阅读推广人阿甲为参会代表们送上了我们都是书语者唤醒孩子的阅读天赋的精彩演讲，极大地拓宽了一线教师们的阅读视角。还有来自美国的阅读测评专家带来的用监测辅助阅读教学主题演讲，以及日本早稻田大学新保敦子教授专程远道带来的儿童发展与绘本教育
6、以日本小学为例主题演讲，很好地开启了与会代表的国际视野，也提升了大会的国际化水平。二、现场教学，异彩纷呈本次研讨会一共展示了 9 节现场课，其中主会场 5 节，分会场 4 节，包括绘本剧表演、绘本导读课、绘本阅读课、绘本创意写作课、绘本讨论课、无字绘本课、绘本活动课、绘本主题拓展课等丰富课型，授课教师选取中外优秀绘本，多角度、全方面诠释“不只是教绘本，更是用绘本教”的教学理念。主会场第一课，北京黄城根小学的白雪老师和该校二年级的学生，共同呈现了一节特别的绘本导读课卖爸爸卖妈妈的商店。作为一本异型绘本，卖爸爸卖妈妈的商店文字量超过 5000 字。在 40 分钟的时间里，为二年级的学生展开教学，是
7、一件极具挑战的事情。白雪老师以带领学生“学会读一本书”作为教学重点，在课堂上与学生们一同探寻，一同质疑，一同欢笑，以一种耳目一新的方式展现了长期绘本教学探索和實践中的理解与思考。安徽合肥屯溪路小学的胡昕老师，以图书馆阅读课的方式，展示了一节绘本阅读与美术活动相结合的课型，教学风格如行云流水，恬淡自然，课堂生成出一个又一个精彩火花，迎来台下观众的阵阵掌声。府学胡同小学的李之彤老师，为大会献上一节传统文化绘本阅读课三十六个字，将古老的汉字与绘本的设计巧妙结合，并融入了综合实践活动，充分体现了文化的厚重之美。回民实验小学刘燕君校长的绘本儿童诗教学，以特级教师的睿智与灵动，启发五年级的学生在模仿绘本诗
8、歌的基础上进行大胆创作，引来台下观众发自内心的喝彩。几节分会场的展示课也各有特色，执教教师以她们丰富的教学经验、良好的教学素养征服了听课的代表。三、评课互动，共助成长大会一大亮点是评课互动环节。许多与会教师表示，最期待的就是大会展示课之后的评课部分。每一节展示课都安排了一个互动环节，执教教师与评课专家共同交流探讨。执教教师和来自北京、河北、安徽、四川、江西、海南等地的专家学者、教研员，甚至是绘本出版人，共同就绘本主题内容的解读、教学目标的达成、教学设计的构思，以及教学过程的实施等方面，从各自的角度交流感受，既高屋建瓴，又细致入微；既有热情的褒奖，也有中肯的建议。有别于传统的评课模式，评课互动闪
9、耀着每一位参与者的真知灼见。例如，大会第一节展示课卖爸爸卖妈妈的商店后，我作为主持人，邀请清华附小校长窦桂梅、北京市西城区小学语文教研员杨伟宁及执教教师白雪共同参与互动。在这种聊天式的评课互动中，参会代表可以了解执教教师的教学设计思路、教学过程的即时体会，更可以了解大学教师、教研员以及特级教师对同一节课的不同评价，为与会代表提供了更为全面、立体和多角度的思考空间。无论是教学理念的引领，教学方法的指导，教学策略的点拨，还是教学智慧的分享，都能够促进执教教师和听课代表的共同成长与进步。四、校长论坛，聚焦课程在“名校长论坛”单元中，来自北京黄城根小学的校长麦峰、府学胡同小学的校长马丁一和安徽屯溪路小
10、学的校长陈罡，结合各自学校阅读课程及绘本课程的开设情况，分享理念，介绍经验。北京黄城根小学自 2011 年开始尝试绘本课程与教学的实践研究，形成了旨在提升小学低年级学生语言表达能力的绘本教学特色，构建起一定的课程体系，研发出系列教材。北京府学胡同小学以文化立校，有着近 700 年的厚重历史，在绘本教学的路上，也在不断探索继承传统的基础上的超越与创新。安徽屯溪路小学，更是成为辐射一方的阅读示范学校。三校均历史悠久、传统深厚、校园优美、师资雄厚，作为“绘本阅读与表达”项目的实验校，在绘本课程建设上均卓有成绩，且呈现出不同特色。五、出版为先，共话阅读绘本阅读、教学和推广，离不開童书、出版人的付出和努
11、力。我国目前有 500 多家出版社在出版童书，且以绘本最为大量。一本本精美动人的、富有哲理的绘本，是怎么引进出版、翻译推荐到读者手中的呢？绘本出版界又有哪些新动态和值得推荐的新书呢？本届大会特别设立了“出版人共话绘本”单元，为绘本出版机构提供了展示的舞台。大会特别邀请到多位童书出版人、阅读推广人，他们在儿童阅读和出版领域深耕多年，为与会代表带来前沿的创作与出版资讯，并且从绘本出版选择的角度，对绘本价值的理解以及绘本教学的建议等几个方面交换了各自的观点，扩展了教师、爱好者和研究者绘本阅读与教学的视野。大会得到了社会各界的广泛关注和充分肯定。北京师范大学课程与教学研究院副教授阚维提出，与其他教学领
12、域的改革不同，绘本教学改革有几个特点，一是由外部力量推动学校教育，课堂教学与外部力量结合非常紧密，这在课改中是少见的。十年前，从上海、广州等城市中产阶级为儿童选购国外绘本开始，大量引进欧美国家儿童绘本阅读，形成阅读改革的开端，绘本教学从一开始，就包括了出版界、创业者、专业队伍与一线教师的协同创新。二是迭代性突出，无论是高校研究者还是一线实践者，自身都没有阅读绘本的经历，加上本土绘本创作与积累严重不足，儿童在阅读引进版绘本时，面临着不同文化背景下的语境、词汇和价值观等冲击，几代人都要从零做起，是挑战，更是契机。阚维老师建议，在核心素养培养的框架下，应促进学校课程体系调整，更多探索跨学科、综合性阅读活动的开展，同时，社会力量作为推动学校阅读工作展开的重要一方，应通过新的技术、方法和手段，进一步促使学校阅读变革的开展。有理论研究的引领，专业的学术指导，教学实践的不断探索与创新，我国小学绘本课程与教学树立起了自身独特的形象和气度。我们有理由相信，在绘本阅读与教学的路上，必定会一路花开，充满美丽与奇迹。（作者系北京师范大学教育学部副教授）责任编辑：胡玉敏
