1、五年级下语文教学反思-16音乐之都维也纳苏教版在这次青年教师展示课活动中，我准备的是16音乐之都维也纳。第一次试教时，过于紧张，过于关注自我，导致课上得糟糕透顶。30分钟后，就傻傻站在讲台上不知道要说什么了。教学中，每一个环节的过渡都要停上几秒钟，才能想起来下一句说什么。再加上，上课之前，学校已经讲过这篇文章，很多问题我一张嘴，学生就回答得标准答案一般，感觉像是在糟蹋学生的宝贵时间，只想匆匆忙忙走完教案了事。课后，老师们耐心细致地提了许多建议，让我受益匪浅，内心也十分感激。修改整理后，我再次执教了这节课。在此，也特别感谢姜会雁老师，在文本解读、板块设置、问题设计上，给予了十分细致的指导。课上得
2、不好，不是师傅的错，是徒弟实在能力有限。上课前，我提醒自己：放慢节奏、关注学生、注意聆听。这次，终于用时55分，“流畅”地上完了这节课不卡壳，没短路，尽管问题多多，但总算一气呵成。“流畅”当然不是教学应该追求的主要目标，但对我来讲却是首要目标。除了“流畅”，接下来，还应该做哪些改进呢？第二次试教的这个班级，70多个学生，从头到尾，只有十几个学生积极回应，有十几个学生从头到尾交头接耳、做小动作，剩余学生偶尔低头看文章，偶尔抬头看我，他们是在听我讲吗？我不清楚。为什么那么多学生对我讲的内容没有兴趣？如果学生自己学这篇文章，他们会怎么学？我设计的问题是不是很多都是完全不在学生的兴趣点上呢？当然，整节课存在很多问题：牵引的痕迹过重，教师强势掌控课堂，等等。这些都是接下来需要改进的地方。但是，关键在于，怎么改？“所有耳熟能详的教育理念，与教育实践都有着千山万水的距离”，所谓的“以生为本”“自主学习”，绝不仅仅是死的概念和知识，它还要变成鲜活的技术和能量，唤醒学生，点燃课堂。我知道，离及格的课堂教学，还有很长很长一段路要走，需跋山涉水、披荆斩棘，但我更希望每走一程就有一程的收获，这样才能看到希望，才能有继续走下去的勇气和信心
