1、大气受热过程教学设计【教学内容】湘教版必修一第三章地球上的大气第二节大地受热过程。【课标分析】本节课内容选自必修一第三章“地球上的大气”第二节内容，主要包括“大气对太阳辐射的削弱作用”和“大气对地面的保温作用”两部分内容。课标对本节课的教学要求是“运用示意图，说明大气受热过程，并解释相关现象”。“运用示意图”说明本节课以图示教学为主，要选取具有代表性的示意图，结合示意图进行教学；“说明大气受热过程”要求学生对于大气受热过程具有一定程度的认识，能够自己进行描述说明；“并解释相关现象”，要求学生要将知识运用于生活中，能够运用本节课知识解释一些常见的地理现象。【学情分析】本节课是在高一上学期讲授，学
2、生已经学习过第一节“大气的组成和垂直分层”相关内容，已经具备了基本的知识储备，虽然相关地理现象在生活中比较常见，但其原理需要学生进行地理的理性和抽象思维，才能正确了解大气的受热过程，进而应用到现实的生产生活中，所以本节学习比较考验学生的知识记忆、理解能力和抽象思维。在教学过程中借助图示、模拟演示动画等素材帮助学生理解并运用原理到生活中，实现从感性到理性认识的升华，让学生体验到学习地理的乐趣，有助于培养学生地理学科核心素养。【教学目标】1.通过课前验证大气的直接热源的实验过程，培养了团队合作能力和地理实践力。2.结合学习图示及课文内容了解大气对太阳辐射的削弱作用，培养了自学能力和综合思维。3.通
3、过小组合作探究运用本节课知识解释相关地理现象，培养团队合作能力与地理实践力。4.通过对相关自然现象的解释学会欣赏生活中的自然之美，培养了热爱自然的人地协调观。【重难点】重点：大气的受热过程。难点：大气的受热过程。【课前准备】1.搜寻相关资料并制作PPT。2.在课前准备实验器材并录制实验过程。3.全班分为若干个小组，每小组3-4人。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图导入播放课前录制的学生实验视频实验过程：两个相同规格的玻璃箱，甲底部不铺设沙土，乙底部铺设沙土，中午把两个玻璃箱放在阳光下，15分钟后同时测两个玻璃箱里的气温。观看视频思考：1.两个玻璃箱中哪个升温更快并且最终气温更高？2.
4、为什么会出现这种差异？通过实验过程培养学生地理实践力，并且通过实验反映出来的差异激发学生的探究欲望。承转视频中的实验所反映出来的地理现象其实在我们生活中很常见，并且用这种现象背后的原理就是我们这节课要学习的大气的受热过程的内容。旧知回顾展示：在屏幕上展示太阳辐射各波段的划分。结合图示及上节所学内容回答：通过对之前学习内容的回顾1.太阳辐射根据波长可以划分为哪几种类型？2.太阳辐射的能量主要集中在哪一波段？3.常见辐射可以分为长波辐射和短波辐射，说出两者区别。唤醒学生的旧知，为本节课所学知识做好铺垫并将知识的内在联系串联，利于加深学生理解。承转万物生长靠太阳，太阳辐射为地球带来勃勃生机，可是如果
5、到达地球的太阳辐射全部照射在地面上那么地球上也将无法寸草不生，我们地球能够展现出现在这样的适宜人类的环境是因为地球表面有大气层的存在。大气对太阳辐射的削弱作用展示大气削弱作用的图片：读图结合教材回答：1.太阳在穿过地球大气时发生了什么使其到达地面时能量减少？2.自主阅读教材内容完成表格。通过读图和自主学习培养学生的自主学习能力和读图能力。通过削弱作业延伸到影响地面接受太阳辐射因素的思考，培养学生的逻辑思维和综合思维。削弱形式介质特点3.除了大气削弱了一部分太阳辐射，投射到地面的太阳辐射并不能被地面全部吸收，结合教材活动内容说一说影响地面接收太阳辐射的因素有哪些？承转正是因为有了大气的削弱作用才
6、使得地球表面的温度不至于升得过高，从另一个角度思考，为何当太阳落下之后我们的地球表面没有了太阳辐射这个能量来源之后温度还是处在一个相对较适宜的范围的呢？大气对地面的保温作用展示：大气对地面的保温作用读图思考：1.对流层大气的主要成分是什么？2.近地面大气的直接热源是什么？根本热源是什么？3.大气保温作用的原理是什么？与哪一种辐射直接相关？4.用自己的语言描述大气的受热过程。通过读图和自主思考培养学生的自主学习能力和读图能力。通过让学生用自己的语言描述大气受热过程培养学生语言表达能力也加深学生对知识的理解。承转通过前面的学习我们已经掌握了大气受热过程的基本原理，接下来考验同学们的时候到了，我们日
7、常生活中有很多自然现象都可以用这节课的知识来解释。案例探究展示材料：材料一：材料二：材料三：凡五果，花盛时遭霜，则无子。天雨新晴，北风寒彻，是夜必霜。此时防火做煴(无焰多烟的小火)，少得烟气则免于霜矣。-贾思勰齐民要术材料四：合作探究：全班分四或六人一小组，每个小组选择一个案例，合作探究尝试用本节课所学知识原理解释案例中的现象或行为。1.为什么底部铺有沙土的玻璃箱气温要比没有沙土的气温高？2.用本节课所学的知识解释温室大棚的原理。3.为何秋冬季节雨过天晴吹北风的夜晚很可能会出现霜冻？用烟雾防霜冻的原理是什么？4.为什么晴朗的白天天空呈蓝色，早晨和傍晚天空呈红色？通过学生分组合作探究培养学生合作
8、探究能力和综合思维素养，有利于加深学生对于知识的理解。通过各种生活中的现象的解释让学生直观感受到大自然的魅力以及地理之美，培养学生热爱自然的人地协调观素养。课堂小结本节课我们学习了大气的受热过程，它由两部分组成就是大气的保温作用和大气的削弱作业，并且我们学会了用大气受热过程原理来解释相关自然现象，我们可以从中感受到大自然的魅力和地理之美，希望同学们在今后的生活中也能够慢慢学会学会以地理的眼光看待自然，欣赏自然，热爱自然。课堂1.(2017年下半年浙江省普通高校招生选考科目考试地理试题)造成火星昼夜温差大的主要练习原因有白天大气对太阳辐射削弱小白天火星表面吸收大气辐射多夜晚大气阻挡火星表面辐射多夜晚火星表面吸收大气辐射少A、B、C、D、2.下列地理现象与大气对太阳辐射的削弱作用无关的是()A.多云的夜晚通常比晴朗的夜晚温暖B.晴朗的天空呈蔚蓝色C.夏季，多云的白天气温不会太高D.黎明时分太阳未出天空是明亮的板书设计
