1、翻转课堂视域下思想品德微课资源的开发和使用【摘要】初中思想品德课程教学可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。思想品德课堂教学一直在创新，翻转课堂成为新兴的教学方式，在部分学校的运用也起到了较好的作用。因此，教师在教学过程中更需关注微课资源的开发和使用，争取在翻转课堂教学模式中使思想品德教学更上一层楼。【关键词】翻转课堂；思想品德教学；微课资源；开发利用与传统教学方式相对比，微课资源的利用和翻转课堂的构建具有极大的优越性，这是一种个人化的学习空间，教学关注对象发生转移。微课在整个教学体系当中属于先行者，是一种可以激发学生学习兴趣和学习思考的教学方式。因此，新时期，教师要以提升学生综合能力为任务，
2、重点关注翻转课堂视角下的思想品德微课资源的开发和利用。一、关于微课资源和翻转课堂的相关概述（一）微课对思想品德课程教学的适用性首先，微课符合初中学生的学习特点。学生在课堂上会出现不同程度的问题行为，例如注意力不集中或者走神等。一般初中学生的注意力集中时间在十分钟左右，因此教师在创新教学模式的过程中就可以摄取更多的微课资源，建立起微课模式。微课一般只有 10分钟到 15 分钟的时间，特点是短小精悍，可以在有限的时间内将课堂重点呈现出来，这样符合初中学生注意力集中时間短的特点，也符合学生的认知规律，知识可以更好地被学生吸收。初中学生正处于好动的青春期，自制力和学习控制力以及自主性都非常弱。使用微课
3、资源、微课视频的讲解方式，学生在 10 分钟的时间当中可以控制自己完成相应的内容学习，不至于在课堂上产生一些问题行为或者倦怠感。其次，微课资源适合运用在思想品德学科的教学中。初中思想品德教学需要从学生的心理特点和成长特点出发。可以将思想品德学科看作是一门集合知识、科学以及可读性和社会性的学科，是引导学生走正确之路的规则。初中生年龄还小，学习思想品德学科还要从生活出发，培养学生的生活意识，因此知识含量比较少，也都是围绕某一知识点展开教学的，这一点正契合微课的教学理念。（二）微课资源与翻转课堂的融合翻转课堂是科学技术不断发展的成果，在新的环境下教师需要做好多方面的教学设计，其中视频是常见方式，翻转
4、课堂中视频是必备的。微课资源和翻转课堂之间是相互融通的，微课的特点能够和翻转课堂有效结合在一起。翻转课堂教学视频可以和微课资源共享，微课的特点是小而精悍，翻转课堂的视频内容重点突出，按照初中学生的发展特点以及认知特点，在学生可以接受的范围之内给学生设计视频讲解重点，能够让学生对知识的学习更具有针对性，还可以逐步减轻学生的学习压力，进而一步步地解决问题，提升思想品德课堂教学效率。二、翻转课堂视域下思想品德微课资源的开发和使用（一）细化微课资源，创建精彩视频微课资源在思想品德教学中的运用，要做到生动、形象，具有动态性。教师在制作视频或者 PPT 的过程中要考虑到以下微课资源要素的运用。首先，字体的
5、运用。字体要使用简体字，并且线条要流畅和自然纤细，给人一种大气的感觉，可以使用楷体。教师电脑上的字体并不多，因此可以选择安装一些字体软件，无论是特定字还是字体，都可以下载软件使用。其次，图案。图是整个 PPT 的点睛之处，可以吸引学生的注意力，能做到重点、自然、不言而喻。图片主要通过网络搜索而来，平时要做好积累。图片要求色彩鲜明，主题明确，并且具有专业性，可以引发学生对思想政治品德课程的多方面关注。好的图片可以构建优质的画面，教师可以使用网络功能进行裁剪和调色，进一步抠图或者打马赛克、虚化等。PPT 制作成功之后，接下来就是微课的录制工作。教师需要了解和掌握先进的科学技术，才能够更好地服务于教
6、学，让思想品德课程充满活力。教师可以事先在网络上查找一些优秀的 PPT 资源，然后经过筛选以及学习掌握其中的精髓部分，使微课课堂更加精彩，缤纷艳丽，给学生一种与众不同的感受，也能够激发起学生的学习兴趣和参与兴趣。另外，教师还需要不断摄取新资源，学习新的微课制作技术，与时俱进，才能够让微课资源的利用更为有效。（二）拓宽素材生成渠道，提高微课教学效果心理学家曾经说过，思维过程就是要以解决问题为中心。对于思想品德课程教学来讲，要解决问题就需要做好资源素材的选择，遵循学生的学习特点以及学科的特点。教师在微课资源使用方面需要做到以下几点：首先，微课资源需要与时俱进，符合学生的认知特点，具有时效性。学生作
7、为新一代的建设者和接班人，要聆听时代的声音，还需要切实把握好时代的脉搏，只有这样才能够拓宽自我视野，才能够成为一名客观的公平的时代见证者和参与者。例如，教师在讲解弘扬时代精神的过程中，可以给学生找到时下最火热的案例。2017 年，习总书记对廖俊波同志的先进事迹做出重要指示强调，廖俊波同志任职期间，牢记党的嘱托，尽心尽责，成为全国优秀县委书记。教师可以列举这种学生所熟知的案例，结合“中国梦”，给学生讲解时代精神，拓展学生思维，给学生学习插上翅膀。在弘扬时代精神的学习过程中案例要不断更新，给学生一种全新的感受，并且能够让学生感受到身边真实的案例和事迹。学生在此过程中真切地学习，了解身边事物，倾听时
8、代声音，也可以从中产生更多的感悟。其次，微课资源要具有动态性。PPT 当中的文字是静态的，动态的一般是视频，其具有至关重要性也具有传神性。因此，教师在微课当中使用视频资源可以给学生带来更多的感悟，使学生产生更强烈的兴趣。视频有很多种，其中动画片、广告、电影片段等都可以引入到课堂当中。例如，教师在教授思想品德课程的过程中，首先不给学生介绍学习主题，而是播放一段视频，让学生从中找寻要表达的思想，给学生耳目一新的感受。视频的动态性和书本知识硬性传输之间具有很大差别，学生的信息接收和筛选能力也不同。教师将微课素材和教材相结合，给学生创建良好的学习氛围，带给学生笑点的同时也能够让学生的思维更加活跃，更为
9、自觉，极大地拓宽了微课与翻转课堂视频生成的渠道，也给学生的学习探索指明了道路。（三）微课素材留白处理，增强教学的开放性在我国的文学创作和绘画当中都有留白的方式方法，使用留白能够让主题更加鲜明，达到虚实结合的目标。在微課以及翻转课堂当中也可以运用留白的方法。例如，初中思想品德教师教学有关于“强国富民”的教育主题时就可以使用留白的方式。教师首先给学生播放短视频，视频的内容是对中国购物发展历史的展示，进而向学生提出问题：中国社会如此快速地发展，原因是什么？在教师的点拨和提示下，学生开动脑筋，放开思维，积极思索问题。此种微课资源的运用以及微课的设计可以让学生的思维更加活跃，使学生更为主动地投入到学习当
10、中，进而感知中国社会的变化，感知思想品德教育学科的趣味性。三、微课资源的整合，激活扩展思想品德课程教学空间微课资源不仅仅可以运用在微课当中，也可以运用在翻转课堂上。因此，微课资源能够在先进的科学网络信息化课堂上得到共享和广泛的运用。翻转课堂和微课教学模式在思想品德教育课堂上的融入还需要以促进学生学习效率提升为目标，以促进学生的道德素养成长为宗旨，不断增强思想品德课堂教学的有效性，使学生清晰地认识到思想品德教学和生活之间的联系，资源的多样化运用与学习效率的联系。例如，教师在教授学生有关“责任”的话题时，提出三种教学策略：第一种是让学生按照对责任的理解回想自己生活中或者学习中有哪些有关责任的体现；
11、第二种为观看视频故事，联系课程内容，讲出主人公是怎样履行自己的责任的；第三种是在教材和微课以及翻转课堂的相互补充之下，让学生理解不同的人，责任不同，因此要履行的义务也不同。显然，第二、三种策略明显优于第一种，这就是整合微课资源，让微课、教材与学生生活实际可以很好地结合在一起，由此达到事半功倍的效果，也能够真正实现知识与实践之间的融会贯通。微课与翻转课堂都是教师教学的一个奇迹，教师可以以此进行活动的设计，让学生也参与到设计中。由此，教师对学生有更加全面的了解，还可以锻炼学生独自摄取素材的能力。学生一边做一边学，视频看完，知识也快速掌握，学习效率得到明显提升。四、结束语综上所述，本文对翻转课堂视域
12、下思想品德微课资源的开发和使用进行了分析和研究。伴随着科学技术的不断发展，互联网时代已经到来，微课和翻转课堂是“互联网+教育”的一种有效体现，教育和信息技术之间的融合也能够让学生享受到现代教育的果实。因此，教师在微课设计的过程中还需要更多地使用微课资源，从点点滴滴做起，图片和文字的修饰，时效性资源的寻找以及思想品德教学方法的创新都需要教师付出更多的努力。【参考文献】1潘文淦.整合微课资源 创设思品情境J.少男少女，2017，1（03）：13-14.2陈春林.微课资源在思想品德课中的开发和应用J.学周刊，2017，24（24）：141-142.3杨新祥.微课在思想品德课中的运用J.教师，2016（18）：85.4巩付刚.初中思想品德教学中微课的制作与运用J.中国教育技术装备，2015（17）：152-153.5韦振义.新媒体背景下初中思想品德课堂教学的创新思考J.广西教育（义务教育），2017（29）：113-114.6郭莉.浅谈微课在思想品德教学中的应用J.思想政治课研究，2015（04）：109-110，105.7黄香莲.浅谈如何使用微课激活初中思想品德课堂J.中外交流，2017（46）：206-207.
