1、让语文课堂活起来语文教学是生命与生命的对话，是生命与生命的往来。在课堂教学中，我们要根据孩子的学习情况和学习状态，随时调整教学的进程和深度。因为，我们是在开展教学的过程，而不是在走教学的流程。语文课堂可以有预设，但更要时刻观测学生的表现开展教学，呈现出“人在课中”的自然、舒展的学习状态。让每堂语文课活起来，这样的智慧型老师是最受欢迎的。在长沙芙蓉区育才小学，曹老师上的一堂鱼游到了纸上，不仅鱼活了，整堂课都活了。课堂教学成为了多元对话的过程，成为了学生与课文对话、与青年对话、与自己对话的过程，成为学生生命价值的自然生成的过程，最终生成个性化的阅读体验。引入课题后，老师引导学生先看单元导读，明确学
2、习目标。进入文本，曹老师抓住四个“忘我”教学：一、初读课文，梳理内容，找到“忘我”意象。二、抓住神态，品读词语，感悟“忘我”看鱼。三、抓住动作，品读词语，感悟“忘我”画鱼。四、学习写法，迁移运用，练写“忘我”情景。整堂课，曹老师授人以渔，黑板上就是一条活生生的鱼啊！尾巴上写着“忘记时间、忘记自己、忘了吃饭、忘了回家”。在老师的步步引导下，学生忘我地进入“忘我”写话状态，灵动活泼的语言跃然纸上。落实语用教学，真正实现“一课一得”，这样的一堂课，自然令人回味无穷。我还听过一堂震撼人心的跨越百年的美丽，执教的李老师从课题入手，紧扣“美丽”，将“美丽”贯穿始终，自主阅读，引导学生感悟居里夫人“美丽”的
3、深刻内涵。我也教过这篇课文，文中涉及的居里夫人以及镭、放射性、諾贝尔奖等等对于小学生来说是陌生的，甚至毫无兴致，我索然无味的说教让学生们并没有真正领略居里夫人那永恒的美。而李老师的课堂上当学生读到“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”时，老师让学生谈谈自己的见解，体会镭的来之不易，从而感受居里夫人的精神美。老师甚至趁热打铁，适时播放了居里夫人在烟雾熏天的环境中反复试验的课件，让所有人明白她的美丽容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。老师还不失时机地补充了居里夫人淡泊名利的真实故事，让所有人对居里夫人
4、的这种执着、献身的精神是跨越百年，也许是两百年，甚至上千年的“美丽”的理解。下课铃响了，全体师生还陶醉在居里夫人的“美丽”中，一篇美文永远不是一节课能品完的。每一次学习，我都深受启发。在自己的课堂上，我也努力和学生互动，关注他们感兴趣的“点”，不断地推波助澜，让学生喜欢。记得那次实习老师的公开课上，为了镇住孩子们，作为班主任的我选择坐在了讲台前听课。为了好好表现，不少孩子坐得端端正正，认真听老师讲雪地里的小画家。突然，坐在最前面的欢欢站了起来，指着我的鼻子大声问：“老师，你的鼻子上为什么有个坨？”（其实是一颗痣）霎时气氛凝固了，我的脸上一阵火烧。平时她有点近视，离老师远一点，没看得这么真切。今
5、天？我真是糗大了！后面还有不少听课的老师呢！正在实习老师不知所措，我又尴尬不已的时候，我灵机一动，打趣道：“欢欢真是个观察细致的孩子！你能用自己敏锐的眼光在课文中找一找小动物们在雪地里都画了些什么吗？”孩子们似乎都得到了提示，齐刷刷地将精力倾注到书中了，不再关注我那鸡冠一样的脸！还好，我巧妙的安排既替自己打了圆场，又让课堂达到了预想不到的结果。后来，欢欢就像一个居功自傲的功臣一般，在找到了小动物的杰作后大声回答，而且流利地和其他孩子读了几遍后，当场就能背诵了。另一个叫笑笑的孩子也不甘示弱，她站起来扬起小脸蛋说：“我还在冬天下雪的时候，看见鹅妈妈画的大枫叶，还有小猫咪画了小桃花。”课堂气氛一下子
6、活跃起来，大家议论纷纷，都争着说自己看到的动物们的杰作，甚至想象其他的动物都来到雪地上画画了！听课的老师课后夸我们班孩子能说会道，我顺势送他们一个人情：“给我们孩子一线灵光，他们能让那点星光变成熊熊燃烧的大火！”事后，实习老师说她的课堂设计里根本没有安排孩子们说的这一环节，她怕控制不了课堂。我暗自庆幸，是欢欢的那点小聪明，掀起了这堂语文阅读课的波澜，激起了孩子们阅读的兴趣，让课堂活了起来。后来的语文课上，这样的“事故”便成了家常便饭。低年级孩子爱说，也敢说。例如教学酸的 甜的一课时，我指导孩子们先从图入手。刚看到第一幅图时，一个孩子马上站起来说：“老师，狐狸看到架上的葡萄已经垂涎欲滴了？”我震
7、惊了：难道一年级的她就明白什么是“垂涎欲滴？”是不是乱猜的？是瞎猫碰上了死老鼠？好奇心驱使我追问她：“哦！你知道什么是垂涎欲滴？”她严肃地用小手指着书中的插图说：“你们看，狐狸的口水都流出了一滴，它实在想吃葡萄了！”我乘胜追击：“课文根本没用这个词，你是怎么知道的？”她故作思索状，说：“我家的成语故事书上有，我看过！”“那你能跟大家讲讲那个故事吗？”大家处于极度兴奋中，听了故事后，一个个跃跃欲试，忍不住要将自己知道的成语故事跟大家分享。虽然没有完成预设的教学目标，但是孩子们这样也是在学语文，用语文。能让孩子们爱上语文，爱上阅读，就是达到了最好的教学效果啊！我借此机会，推荐孩子们去读成语故事和各类童话书，并约好，下次开展一次讲故事比赛，孩子们欢呼不已。生活处处是语文，只要善于发现，善于捕捉，激发孩子们的兴趣，每一堂语文课我们都能让它活起来，动起来，甚至火起来，给每个孩子留下深刻的记忆！
