1、微故事应用于历史教学的实践与思考摘 要：微故事内容丰富，既有趣味性，又有真实性。将微故事应用于历史教学，能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高历史教学质量。文章结合教学实践，对微故事在历史教学中的应用进行探讨。关键词：历史教学；微故事；趣味性；真实性；学习兴趣；教学质量中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0094-01人们容易混淆历史和故事这两者的概念，认为确实发生过的事才是历史，和微故事不能等同。但是历史上的很多事件都包含跌宕起伏的情节、个性鮮明的人物，故事性极强。古人经常通过口口相传的生动故事来传承历史记忆，微故
2、事的创作素材很多来自于历史，因此可以说微故事和历史之间我中有你，你中有我，是两个无法分割的概念。将微故事应用于历史教学，能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高历史教学质量。一、利用历史微故事吸引学生注意力中学生精力旺盛，活泼好动，好奇心强，他们对照本宣科的教学方式会心生厌倦，难以投入学习热情。因此，教师必须设法将学生的注意力吸引过来，怎么吸引呢？就是开场白。教师上课的开场白是传递给学生的第一个信息，如果能在开场白中加入一些有趣的微故事，就会吸引学生的注意力。如在教授西汉文学史时，教师可利用历史上司马迁受宫刑的故事导入新课，吸引学生的注意力，为接下来讲解司马迁撰写史记的历
3、史事件作铺垫。在上课之初，先让学生自愿上台讲烽火戏诸侯的历史故事，学生讲完故事后，教师接着提出问题：被废掉的太子后来去哪里了？以激发学生的求知欲，引导学生去关注周朝太子宜臼被废之后的遭遇。教师在接下来的讲述中可引出本课的第一个知识点“平王东迁”这个历史事件。然后教师再告诉学生，我国历史上的春秋战国时期由此开始，有很多成语都来源于春秋战国时期的历史典故。接下来，教师让学生分享一下他们所了解的春秋战国时期的成语故事。学生们热情高涨，兴奋不已，积极发言，尽情展示自己的知识储备和才华。为了让每个学生都有机会参与，教师可将学生分成若干小组，以小组竞赛的形式进行演讲，让学生们讲述他们知道的成语故事。效果出
4、乎意料，有的学生不但能说成语，还能将成语相关的人物、故事情节娓娓道来，不禁让人赞叹。部分学生因为对有些成语故事不熟悉，产生极大的好奇心，还要求讲故事的学生讲详细些。这让教师深刻感受到学生的参与热情，给学生们预留了足够的时间，让学生们充分展示。结果本节课教材内容所涉及的历史故事几乎都被学生给讲到了，如“一箭之仇”“老马识途”“管鲍之交”“纸上谈兵”等。学生们讲完之后，教师挑选了其中与本节教学重点内容有关的成语故事，通过自己讲解或学生讲述的方式一一进行介绍。然后引导学生探究这些成语故事说明的道理，让学生受到启发，有所感悟，加深对历史知识的理解和记忆。二、在课堂教学中穿插各种有趣的历史微故事一节课的
5、时间有限，教师应该认真思考如何快速有效地传授知识，如何让课堂教学更加生动有趣，只有这样，才能吸引学生的注意力，让学生集中精神认真听课，提高学习教学效率。为了做到这一点，教师可以在课堂中适时穿插一些富有趣味性的微故事。例如，在教学“秦始皇一统六国”的内容时，教师可以给学生讲荆轲刺秦王的微故事；在教学“汉武帝的文治武功”的内容时，可以讲史书中记载的一个微故事。十六岁的汉武帝刘彻登基后，来到民间了解百姓疾苦，遇到了危险，后来在别人的帮助下终于化险为夷。从民间回来后，他发愤图强，励精图治，文治武功均有长进。讲述这样的微故事，可以帮助学生更好地理解汉武帝的治国之策。在教学刘邦和项羽的楚汉之争时，教师可以
6、具体讲讲“鸿门宴”上发生的惊险故事。教师在课堂教学中合理穿插微故事，丰富了历史课堂教学内容，增加了课堂教学的生动性和趣味性，培养了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。课堂时间有限，更多的时间是在课外，教师可以在课堂快要结束的时候给学生讲一个微故事，但不要全部讲完，留下悬念，让学生自己去进行收集，以激发学生在课外学习历史知识的积极性。比如下节课要教学“汉匈和亲”的历史内容，那么，在上节课教学将要结束时，教师可给学生讲述“昭君出塞”的前部分，通过这个历史故事，引导学生课后自己去搜集关于昭君出塞的资料来进行完善，促进学生自主学习。三、结束语综上所述，微故事内容丰富，既有趣味性，又有真实性
7、。将微故事应用于历史教学，能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高历史教学质量。历史教师要不断探索应用微故事开展历史教学的方法，让学生对历史中的人物、事件有一个鲜活的印象，提升学生语言表达能力和概括能力，促进学生综合素养的发展。参考文献：1季娟.历史故事在初中历史教学中的应用研究J.基础教育研究，2018（14）.2杨婷.初中历史故事教学的理论探索与实践D.四川师范大学，2016.3文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用J.佳木斯教育学院学报，2012（10）.4柯蔚.历史微故事在初中历史教学中的运用J.中学课程辅导，2016（10）.5牟英华.历史微故事在初中历史教学中的运用D.鲁东大学，2015.
