1、微课程教学法在电子技术实训课程中的改革与实践摘要：随着移动互联网技术的快速发展和手机智能化的普及应用，“互联网+教育”正在悄悄地改变着我们的课堂，受新形势下的改革大潮的影响，微课程教学法应运而生。通过微课程教学法实施电子技术实训课堂教学改革，利用信息技术手段将微课资源与课堂教学深度融合。实践证明，微课程教学有效地提高了课堂教学质量，丰富了课程建设资源，有利于促进人才培养模式改革。关键词：互联网+教育；微课程；微课资源；课堂教学改革；人才培养模式改革中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0239-02一、引言中国互联网络信息中心（CNNIC）发
2、布第 35 次中国互联网络发展状况统计报告1，报告表明，截至 2014 年 12 月，我国网民规模达 6.49 亿，互联网普及率为 47.9%。手机网民规模达 5.57 亿，占比由 2013 年的 81.0%提升至85.8%。截至 2014 年 12 月，71.9%的视频用户选择用手机收看视频，其次是台式电脑/笔记本电脑，其使用率为 71.2%。在“互联网+”信息技术大力发展以及智能手机普及的新常态下，手机将取代电脑成为个人信息中心，而目前在校大学生的智能手机持有率几乎达到 100%。在高等职业教育创新发展行动计划中指出2，应用信息技术改造传统教学，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。教师可
3、以运用灵活的教学策略，通过制作微课程视频，以免费移动终端平台为载体；学生可以利用智能手机进行教学资源的自主学习，这让他们的学习方式更加的灵活、自主，大大提高课堂教学质量，有利于课堂教学改革，从而提高人才培养质量。“微课程”是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程3。微课程教学法的产生是对微课程的实践研究。微课程教学法是指学生利用个人信息终端，将数字化的微内容作为替代教师课堂上面对面讲授进行自主学习的教学策略，是一种符合教育规律的好方法3。微课程是将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系4。微
4、课程教学法是以课时为单位的教学活动，在一系列的以课时为单位的教学实践活动中实现信息技术与课程的深度融合，促进师生互动、提升教学质量。二、电子技术实训微课程设计微课程的设计要有明确的教学目标、教学策略和教学评价，微课这种辅助的教学手段，使传授的知识点具有趣味性，视频生动，内容丰富多样，能够吸引学生的注意力。通过完成四个电子技术实训项目的微课程教学法的教学设计，根据电路的设计、调试、故障检测与分析建成 18 个左右微课程资源，教师通过免费移动终端平台，给学生提供个性化自主学习的教学资源，培养学生电路元件的识别、电路安装与调试、电路故障检测与维修的职业岗位能力，提高学生自主学习和创新能力。1.学情分
5、析。职业教育强调学生实践技能的培养，电子技术实训作为一门岗位技能训练课程，为学生的职业岗位能力的养成打下了良好的基础。通过几个实践环节的技能训练，培养学生实践动手能力和岗位适应能力，同时提高学生的创新思维能力。目前高职院校招生规模逐渐从普招生扩展到单考单招生和五年制一贯中职生，中高职衔接是近几年招生改革和人才培养方案改革的热门话题。我们的学生，不是学究型的，大部分同学文化基础薄弱，但他们的优点是动手能力强，长篇的理论他们未必能接受，但把知识点做成一个个微小视频是受他们欢迎的。2.教学过程设计。知识萃取（选题）。围绕四个电子技术实训项目（循环彩灯控制电路、报警器电路、变音门铃电路和随机数字显示电
6、路），按照重点、难点、核心技能萃取 18 个知识模块（电路的工作原理、电路安装布线、电路调试及故障分析等），每个知识模块为一个独立的微课程。每个微课程适合用可视化、图形化的方式表现，微课程的时间控制在 10 分钟以内，这是抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，着重阐明重点、难点，突出核心技能。微课程标题命名要有讲究，要能引起学生兴趣，吸引学生眼球。教师可以做一张简单的表格，把 18 个知识模块和微课程标题一一对应起来，即完成了知识萃取阶段。教学设计。微课程开始时要确定教学目标，说明学习要求，明确重点、难点和核心技能，对每一个微课程内容进行解剖，逐个分析，按照一个个完整的知识点来优
7、化每一个微课程内容。微课程的制作要求教师使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解。确定教学目标后，要确定教学策略，其中包括案例、讲解、思考和拓展等，即使很简单的内容，教师也不要轻易跳过教学步骤。灵活使用多样化的提问策略可促进学生思考。接下来就是撰写脚本，要设计好脚本撰写模板，不同的开发路线，脚本撰写的方法不同。先写出 3 个不同类型的脚本，找出 18 个微课程共性的地方，批量生产其余 15 个脚本。微课程结束时要有一个简短的总结，以概括内容要点，帮助学习者梳理思路。媒体制作。根据每个微课程的脚本进行媒体制作，确定开发软件，目前开发微课程软件有很多，常用的有 Adobe-Prem
8、ier、Camtasia studio、Snap 等，有些软件对电脑的硬件条件要求较高，有些软件生成微课程形式和发布形式不同，可根据不同情况加以选择。确定开发路线，其中包括录屏、拍摄视频、二维动画、三维动画、HTLM 页面等。针对不同的主题，选取合适的一种或者多种技术手段，目的是激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主学习。在媒体制作前要先对素材进行收集、整理、编号，在制作过程中要统一包装片头片尾。制作的画面要合理布局、成像清晰、无质量缺陷；画面要简洁，与教学内容无关的图标和背景都要删除。可采用多种技术处理手段，如用颜色线标识，用符号图形标注，屏幕侧边列出关键词，用字幕方式补充微课程不容
9、易说清楚的部分等。字体和背景的颜色要搭配好，字体大小调整好。录屏时，鼠标在屏幕上的速度不要太快，鼠标不要乱晃。录制视频要避免晃动，环境要安静、不要有噪音。恰当使用背景音乐，注意音量，解说和音乐尽量不要叠加，避免干扰学生注意力。后期加工。通过 4 个实训项目的微课程教学法的教学设计，对微课程素材进行制作、搜集整理，注意微视频的格式及技术参数，注意屏幕的分辨率选择，利用视频编辑、音频编辑、字幕制作、格式转换等工具进行后期加工，最终完成微课程教学资源。后期加工制作微课程内容包括课程 PPT、视频、文字处理、配音、剪辑等。3.微课程资源发布及共享。将每一个微课资源对应一个二维码，同学们只需扫一扫二维码
10、，即可对该微课程进行点播，也可通过上传至精品课程网站、百度云盘、各种教学资源库等方式向学生、同行及学习爱好者发布微课资源，供在线或下载学习，实现资源共享。三、运用微课程教学法效果评价微课程教学法正是运用了现代化信息手段，将知识点制作成微小视频，利用碎片化学习的方式，可以实现移动学习、线上线下学习、可视化学习和泛在学习，是一种新型学习方式，体现了职业教育信息化教学方式，为学生提供多样化的学习途径，有利于激发学生的学习兴趣。微课程改变了课堂教学方法，将电子技术实训项目的重点、难点和核心技能制作成微视频让学生自主学习，上课时间则侧重帮助学生解决不懂的问题，师生互动讨论，或者给予学生一对一个性化的辅导
11、。微课程实验表明，在电子技术实训课程的教学活动中，微课程是非常突出的帮助学生高效自主学习的好资源。将微课程上传到百度云盘或微信端，可以给学生提供自主学习的课程资源；将微课程上传到精品课程网站及各种教学资源库，将有效地补充课程教学资源，为同行和其他学习爱好者提供免费的共享资源。四、结束语在信息技术快速发展的今天，“互联网+”逐渐渗透到人们的日常生活中，“互联网+”教育逐渐影响着我们的教学改革，进而落实到课堂。运用现代信息技术手段对课堂教学改革势在必行。微课程教学法借助于现代信息技术手段，将微课程资源与课堂教学深度融合在一起，使课堂教学由“教”为主向“学”为主转变，让课堂成为师生彼此互动交流、答疑
12、解惑、技能训练的有效场所。微课程的制作丰富多样，大大激发学生的学习兴趣；多种微课程资源平台，提供给学生多样化、个性化自主学习的途经；微课程资源的共享，为同行乃至其他学习爱好者提供了互相学习的机会；利用微课程教学法实施课堂教学，大大提高课堂教学质量，促进人才培养模式改革。参考文献：1CNNIC 发布第 35 次中国互联网络发展状况统计报告DOI：10.13541/ki.chinade.2015.02.006Z.2高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）Z.3黎加厚.教与学意义下的教学方式重构.本期策划.P：12-13Z.4金陵.从微课程的属性入手认识微课程J.中国信息技术教育，2013，（11）：21.
