1、小鹿的玫瑰花“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传
2、播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教
3、育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.方法识字，会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学过程
4、：一、 激发兴趣，谈话导入新课。 师：同学们，生机勃勃的春天到来了，人们忙着种植树木，栽种花草，给大地穿上一件又一件五颜六色的美丽衣裳，有一只可爱的小鹿呀也忙着在自家花坛里栽了一丛玫瑰，每天细心照顾着，咱们一起去欣赏欣赏吧！今天我们一起走进第四课：小鹿的玫瑰花。 伸出小手指跟老师一起写课题。要注意玫瑰两个字都是王字旁。（齐读课题两遍）二、 检查预习，解决生字认读、识记。 同学们，调皮的小鹿说啦，要想欣赏到他的玫瑰花呀，首先要过他设置的字词关卡，你们有信心吗？1、 课件出示词语，同桌互读，小老师领读，男女赛读。2、 难度升级了，你还会读吗？课件出示字，同桌互相读，齐读。3、 展示识字方法：这些生
5、字宝宝我们都会读了，那你有什么好方法记住它们吗？学生展示识字方法，同学们真是会观察爱动脑筋的好孩子，现在咱们来开火车检查检查这些识字方法是不是真的管用。4、 指导写字：生字宝宝不仅要会读，还得写的工整大方呢！咱们来挑战一下最难得“微”字吧！同学们仔细观察，这个字写的时候要注意什么呢？学生汇报-教师范写-学生自写-相互评价三、 整体感知课文。 生字关卡我们已经顺利度过了，同学们表现的都非常棒！来，给自己鼓鼓掌吧！接下来，请你大声读读课文吧，想想课文讲了一件什么事。生汇报：小鹿栽了一丛玫瑰，可是在玫瑰快要开花的时候他不小心跌伤了脚，没有看到玫瑰花，非常伤心，后来黄莺和微风告诉了他玫瑰的样子，他很开
6、心觉得自己的玫瑰没有白栽。师：你说的真好，向这位同学一样，用最简单的语言把谁、做了一件什么事、结果怎样说明白了就是我们归纳课文讲了一件什么事的办法。四、精品课文，指导朗读。（1）同学们看：小鹿常常去松土、浇水。同学们想象一下，清新而又迷人的春天到了，小鹿是怎么去种玫瑰的？生：他经常去松土、浇水他每天都去观察玫瑰有虫子了他马上去治他去施肥师：你们真是想象力丰富的孩子！那么通过你的想象，你能体会出小鹿对玫瑰的感情吗？生：喜欢！爱惜！他种玫瑰很辛苦！师：体会的真棒！现在我们来带着这种感情读读吧！玫瑰枝头长了许多花骨朵，让我们一起和小鹿数一数，1,2,3,4总共有32个！小鹿高兴极了！同学们看，通过合
7、理想象我们能更好的体会人物的心情，把课文读的更好，你学会了吗？（贴合理想象）（2）可是在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心跌伤了脚，他只能生：静静的躺在床上。同学们，这时候小鹿会想些什么呢？生：门外的玫瑰开花了没？生：有没有人帮我照顾玫瑰花，他们长的怎么样了？这时候的小鹿心里很焦急、难过。教师范读，学生读小鹿终于可以一瘸一拐地走到门外了。可是他却只看到了绿叶出示句子这时小鹿的心情又会是怎样呢？生：失落、伤心、难过栽了花，自己却没有看到，真是白栽了生活中这样的说法还有很多，刚洗干净的衣服掉在地上了叫白洗，公交车等了好一会儿都没来叫白等。（3）鹿弟弟也替哥哥惋惜，他说这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。惋
8、惜的近义词是可惜好，那我们来把这种感情都出来吧！ 生读师：我们读的这么好，是因为我们抓住了“惋惜地”这个提示语，除了合理想象之外，我们还可以通过抓住课文的提示语的方法将课文读得更好。（贴提示语）课文呢，老师也读了，发现了有这么一句话：这玫瑰你没有白栽！鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了，一会儿又说玫瑰没有白栽，请同学们小组讨论。学生讨论汇报交流。想象：除了黄莺、微风还有谁来了？说什么呢？创设情境，说话练习。蝴蝶飞来了，她说：“_”。蜗牛爬来了，她说：“_”。（ ）来了，她说：“_”（4）小鹿，听了大家的话，此时你心里怎么想的？心情怎么样？小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。小鹿自己虽然没有看到
9、玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。4、刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，一起高兴地读读鹿弟弟的话。（板书：没有白栽）五、拓展延伸 升华情感1、学到这里，你有什么收获？2、师总结：小鹿的玫瑰没有白栽，它的玫瑰给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。（板书：快乐）其实我们身边每天每时每刻都在发生这样的事情，只要我们细心体会，都会感受到别人带给我们的快乐，同时也能感受到自己给别人带来快乐时自己的幸福！六、回归整体，角色表演1、四人小组分角色朗读课文节。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。（可以适当展开想象，进行创造性的表演）作业：回家之后，做一件让别人快乐而自己更快乐的事情，在下周的口语交际课中我们共同交流，共同分享彼此的快乐。
