1、武威一中2020年春季学期高二年级期中考试语文试卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。从普遍意义看，劳动是创造社会物质财富和精神财富的必要手段，既是人的生存生活之本，也是社会不断进步的根本动力。马克思提出的“劳动创造了人”成为大众常识，联合国教科文组织提出的“学会生存”成为国际共识。劳动教育成为人类可持续发展的重要内容，从实践中学习和运用社会积累的生产生活知识技能，着重培养自食其力的本领、尊重劳动人民的情感和劳动创造的精神。显然，劳动教育是培养青少年运用知识技能获得精神财富和物质财富的教育实践，可以培养青少年尊重劳动、劳动人民和劳动成
2、果的意识，培养为自我服务的技能以及认真、负责、创造性地对待劳动的态度，培养合作劳动和独立劳动的能力。劳动教育要帮助青少年正确评价劳动的意义和价值，了解社会百业分工和个人职业倾向，明白劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分，任何职业都有意义，都很光荣。在这个意义上说，劳动教育属于一种高级的社会实践，是了解与服务社会不可缺少的教育活动，是强国富民的大事。而一般意义上的知识学习、科学实验、研学旅行和社会实践等，主要解决认识深化、知行统一问题，单纯的职业技术教育侧重技能培养，都不属于劳动教育的范畴。劳动是生活的第一需要，各国都非常重视青少年学生劳动意识和能力的培养。在社会主义国家，劳动教育被赋予特殊的含义
3、，就是把教育与生产劳动相结合作为实现马克思主义体脑结合、全面发展教育理念的有效途径，就是把劳动教育作为培养社会主义接班人和建设者的重要内容。德智体美劳五育并举，全面贯通，在劳动教育中发现五育、渗透五育、落实五育，在五育中认识劳育、把握劳育、实现劳育。我们一方面要看到劳动教育的独特价值，它关系到青少年劳动素养的培养，这是其他四育无法替代的；另一方面要看到劳动教育的综合育人价值，充分发挥劳动教育的树德、增智、健体、育美作用。一方面要看到劳动教育的内容价值，生活劳动着重解决个人自理问题，生产劳动侧重解决物质财富创造问题，服务劳动侧重解决个人与社会的和谐关系；另一方面要看到劳动教育的载体价值，五育并举
4、，发挥协同育人的作用。新时代新形势新任务，在新的历史条件下开展劳动教育，机遇与挑战并存。一方面要看到，勤劳节俭是中华民族的宝贵基因，重视劳动教育是社会主义教育的光荣传统，培养时代新人对劳动教育的要求极为迫切。另一方面也要清醒地看到，当今时代传统生活生产方式和组织形态发生重大变革，会对劳动教育产生影响和冲击。要构建科学实用的现代劳动教育体系，形成更高水平的人才培养体系，既培养兢兢业业的普通劳动者，还培养大国工匠，也培养创造发明的科学大师，形成崇尚劳动创造的社会风气，从简单体力劳动引向创新创造复杂劳动，加快教育强国和制造业强国建设。（摘编自曾天山劳动教育的时代价值与落实机制）1. 下列关于原文内容
5、的理解和分析，正确的一项是A. 劳动创造了人是说劳动创造了物质、精神财富，人类持续发展要靠劳动教育完成。B. 职业技术教育的技能培养和知识学习、科学实验、社会实践不属于劳动教育范畴。C. 德智体美劳五育全面贯通，其它四育能在劳育中实现，这体现了劳育独特价值。D. 劳动教育通过高水平人才培养体系最终形成整个社会都崇尚劳动创造的社会风气。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 点明劳动和劳动教育概念内涵的目的是为后文劳育是五育中最根本的教育张本。B. 在论证劳育对社会的重要作用前，文章论证了劳育在青少年成长中的重要作用。C. 在讨论劳动教育的特殊价值时，文章从五育辩证关系的角度进行讨论
6、，说理明白。D. 文章讨论了构建新时代劳动教育的落实机制，同时指出劳动教育在目前的重要性。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 劳动是人类有目的的活动，包括体力和脑力劳动，劳动的对象有自然、社会两方面。B. 劳动和教育结合能帮助青少年正确评价劳动的意义和价值，能培养合格的劳动者。C. 劳动教育中机遇和挑战并存的原因是传统生活生产方式和组织形态的重大变革。D. 社会主义国家的劳动教育被赋予特殊含义，社会主义教育有重视劳动教育的传统。【答案】1. D 2. A 3. C【解析】【1题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中
7、找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。本题要求选正确选项。A项，“劳动创造了人是说劳动创造了物质、精神财富”表达片面，原文“从普遍意义看，劳动是创造社会物质财富和精神财富的必要手段，既是人的生存生活之本，也是社会不断进步的根本动力”；“人类持续发展要靠劳动教育完成”夸大其词，原文“劳动教育成为人类可持续发展的重要内容”。B项，“职业技术教育的技能培养和知识学习、科学实验、社会实践不属于劳动教育范畴”缺少限制条件，原文“而一般意义上的知识学习、科学实验、研学旅行和社会实践等都不属于劳动教育的范畴”，缺少“一般意义上的”。C
8、项，“其它四育能在劳育中实现，这体现了劳育的独特价值”曲解文意，原文“在劳动教育中发现五育、渗透五育、落实五育”，并未说“其它四育能在劳育中实现”；“我们一方面要看到劳动教育的独特价值，它关系到青少年劳动素养的培养，这是其他四有无法替代的”这才是“劳育的独特价值”。故选D。【2题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题A项，“目的是为后文劳育是五育中最根本的教育张本”
9、理解错误，原文“要看到劳动教育的载体价值，五育并举，发挥协同育人的作用”，并没有体现“劳育是五育中最根本的教育”。故选A。【3题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。本题C项“劳动教育中机遇和挑战并存的根本原因是传统生活生产方式和组织形态的重大变革”表述不全面，原文“新时代新形势新任务，在新的历史条件下开展劳动教育机遇与挑战并存。一方面另一方面也要清醒地看到，当今时代传统生活生产方式和组织形态发生重大变革，会对劳动教育
10、产生影响和冲击”，可见“传统生活生产方式和组织形态的重大变革”只是“劳动教育中机遇和挑战并存”的其中一个原因。故选C。（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成各题。材料一：从乡村群众患病找“赤脚医生”，到现在签约家庭医生提供上门服务；从缺医少药看病难，到覆盖城乡的医疗卫生服务体系建立我国医药卫生事业蓬勃发展。新中国成立初期，全国只有医疗卫生机构3670个，医疗床位8.5万张，卫生技术人员50.5万人。医疗设备极其简陋，医疗技术水平低下，人民群众得不到基本的医疗卫生保障。现在，情况发生了翻天覆地的变化。目前，我国医疗卫生机构总数达99.7万个，医疗卫生机构床位84
11、0万张，卫生技术人员达952.9万人。70年来，我国人民健康水平显著提高，主要健康指标优于中高收入国家平均水平。目前，居民人均预期寿命从新中国成立前的35岁上升到 77岁。我国医疗技术能力和医疗质量水平持续提升。“互联网+医疗健康”发展迅速，远程医疗服务全面推开，覆盖所有县域医共体，所有三甲医院都开展了远程医疗服务。国际权威医学期刊柳叶刀对全球195个国家和地区医疗质量和可及性排名显示，1995年我国位列第110名，2015年提高到第60名，2016年提高到第48名，是全球上升幅度最大的国家之一。（摘编自健康中国 步履稳健，人民日报2019年6月4日）材料二：中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的
12、决定提出实施健康扶贫工程。卫生健康部门进一步细化措施，将妇幼健康作为重要内容。一是推进妇幼重大公共卫生服务项目优先保障贫困地区妇女儿童。实现了新生儿疾病筛查项目覆盖所有贫困地区；加强贫困地区出生缺陷防治，启动实施遗传代谢病救助项目和先天性结构畸形救助项目，截至 2018年底累计救助出生缺陷患儿1.3万名，拨付救助金超过1.5亿元。二是加强对患病贫困妇女儿童的救治保障。通过确定定点医院、诊疗方案和单病种收费标准，加强对农村贫困家庭患有儿童白血病、先天性心脏病等大病进行集中救治，并逐步扩大救治病种。对患有慢性疾病的农村贫困人口实行家庭医生签约服务，加强健康管理和指导。对患有重病的农村贫困人口提高医
13、疗保障水平，实行倾斜性保障政策，提高报销比例，采取“一站式”结算，切实减轻医疗费用负担，有效防止因病致贫返贫。（摘编自中国妇幼健康事业发展报告（2019）材料三：“中国采取了历史上最勇敢、最灵活、最积极的防控措施。”在2月29日发布的中国-世界卫生组织新型冠状病毒肺炎（COVID-19）联合考察报告 中，这一表述令人印象深刻。这是25名来自德国、日本、美国等8国和世界卫生组织的专家，通过对中国9天的实地考察得出的一致结论。联合考察组外方组长、世卫组织总干事高级顾问布鲁斯艾尔沃德博士近日在新闻发布会上，谈了实地考察后的感受：“中国的方法是目前我们唯一知道的、被事实证明成功的方法”。基于对生命的尊
14、重与保护，中国展现的强大动员能力、果断的执行能力以及利他主义的集体意愿，给考察组留下深刻印象。让专家们印象深刻的，还有中国充分运用大数据、人工智能、5G等技术手段救治病人的努力。此外，为了挽救生命，中国在医疗设备等领域的巨大投入也获得了联合考察组的认可。短短数日，超过 4万名医护人员驰援湖北。考察报告里说，中国人表现出的真诚和奉献精神深深感动了联合考察组所有成员。（摘编自实地考察后，国际专家一致肯定中国说明了什么？，央视新闻客户端2020年3月1日）材料四：自2020年1月20日起，我国政府建立起来的防控疫情体系正在发挥巨大的作用。在经过持续近三周的防控下，我国新冠肺炎疫情出现积极向好态势。面
15、对如此巨大的公共卫生灾难，我国充分展现了中国力量、中国速度，更体现了中国特色社会主义制度的优越性。但是，我们也深刻认识到，我国公共卫生体系仍存在短板。因此，未来我国将强化公共卫生法治保障，全面加强和完善公共卫生领域相关法律法规建设，认真修改完善传染病防治法、野生动物保护法等法律法规。要从保护人民健康、保障国家安全、维护国家长治久安的高度，把生物安全纳入国家安全体系，系统规划国家生物安全风险防控和治理体系建设，全面提高国家生物安全治理能力。要尽快推动出台生物安全法，加快构建国家生物安全法律法规体系、制度保障体系。（摘编自新冠肺炎疫情出现积极向好态势 我国公共卫生体系改革在路上，经济参考报2020
16、年2月19日）4. 下列对我国现行“公共卫生服务”相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 覆盖城乡的医疗卫生服务体系在我国逐步建成，为百姓健康保驾护航，我国人民身体健康水平高于中高收入国家平均水平。B. 70年来，我国医疗技术能力日益提高，随着互联网技术的发展和远程医疗服务的推开，公共卫生服务整体水平正不断提升。C. 家庭医生签约服务覆盖了所有县域医共体，提高了医疗服务的质量，是维护我国人民健康、落实健康扶贫工作的重要举措。D. 面对突发新冠肺炎疫情，我国依托现有公共卫生服务体系，运用多种措施控制疫情蔓延，短时间内疫情已出现积极向好态势。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A
17、. 经过多年努力，我国医疗卫生机构、医疗床位和卫生技术人员的数量都有了突飞猛进的增长，为居民人均预期寿命的大幅提高做出了贡献。B. 为了打赢脱贫攻坚战，卫生健康部门大力推进妇幼重大公共卫生服务项目优先保障贫困地区妇女儿童，已经满足贫困地区人民的健康需求。C. 在中国进行 9 天实地考察之后，世卫组织对中国防控新型冠状病毒肺炎的多方面工作都给予了高度的评价，盛赞中国对生命的尊重与保护。D. 我国对新冠疫情采取了多种防控措施，体现了中国力量、中国速度和中国制度的优越性，同时也提醒人们深入思考公共卫生体系存在的问题。6. 根据材料概括分析我国在现有基础上如何进一步优化公共卫生体系。【答案】4. C
18、5. B 6. 加强公共卫生体系的软硬件建设，进一步夯实并提升医疗服务质量和技术；针对公共卫生体系中的特殊群体，深化健康扶贫，继续重视妇幼健康；深刻认识我国公共卫生体系所面临的较大短板，全面加强和完善公共卫生领域相关法律法规建设，把生物安全纳入国家安全体系。【解析】【4题详解】本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对我国现行公共卫生服务相关内容的理解和分析，不正确的一项是”，然后到文中圈出有关“公共卫生服务”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较。C项，“家庭医生签约服务覆盖了所有县域医共体”错误。原文是“互联网+医疗
19、健康发展迅速，远程医疗服务全面推开，覆盖所有县域医共体，所有三甲医院都开展了远程医疗服务”。故选C。【5题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“已经满足贫困地区人民的健康需求”错误。结合“一是推进妇幼重大公共卫生服务项目优先保障贫困地区妇女儿童。实现了新生儿疾病筛查项目覆盖所有贫困地区；加强贫困地区出生缺陷防治，启动实施遗传代谢病救助项目和先天性结构畸形救助项目，截至 2018年底累计救助出生缺陷患儿1.3万名，
20、拨付救助金超过1.5亿元。二是加强对患病贫困妇女儿童的救治保障”分析，原文没有说“已经满足贫困地区人民的健康需求”。故选B。【6题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合材料一内容“我国医疗技术能力和医疗质量水平持续提升”“远程医疗服务全面推开，覆盖所有县域医共体，所有三甲医院都开展了远程医疗服务”“1995年我国位列第110名，201
21、5年提高到第60名，2016年提高到第48名，是全球上升幅度最大的国家之一”等分析，加强公共卫生体系的软硬件建设，进一步夯实并提升医疗服务质量和技术。结合材料二“中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定提出实施健康扶贫工程。卫生健康部门进一步细化措施，将妇幼健康作为重要内容”“通过确定定点医院、诊疗方案和单病种收费标准，加强对农村贫困家庭患有儿童白血病、先天性心脏病等大病进行集中救治，并逐步扩大救治病种。对患有慢性疾病的农村贫困人口实行家庭医生签约服务有效防止因病致贫返贫”等，针对公共卫生体系中的特殊群体，深化健康扶贫，继续重视妇幼健康。结合“我们也深刻认识到，我国公共卫生体系仍存在短板”“未来
22、我国将强化公共卫生法治保障，全面加强和完善公共卫生领域相关法律法规建设，认真修改完善传染病防治法、野生动物保护法等法律法规。要从保护人民健康、保障国家安全、维护国家长治久安的高度，把生物安全纳入国家安全体系，系统规划国家生物安全风险防控和治理体系建设，全面提高国家生物安全治理能力。要尽快推动出台生物安全法，加快构建国家生物安全法律法规体系、制度保障体系”分析，深刻认识我国公共卫生体系所面临的较大短板，全面加强和完善公共卫生领域相关法律法规建设，把生物安全纳入国家安全体系。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传
23、记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问
24、角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。祭师阿巴阿来早上，江边村的云丹把两匹马牵来了。两匹马和它们的主人站在院子里，散发着热腾腾的腥膻气息。阿巴还在屋子里就闻到了这种气息。二十多年前，马就从云中村人的生活中消失了。只有阿巴还固执地养着两匹马。但那两匹马在地震中死了。他从移民村家具厂给仁钦打电话，他说：我要回来，给我准备两匹上山的马。您要马干什么？您明知道整个瓦约乡都没有一匹马。不要说瓦约乡没有，整个县都没有。再
25、说，地震后，毁了的道路都没有修复，那条路，人走起来都困难，马怕是上不去了吧。阿巴跟仁钦要马，好像是在为难他，好像马在地震中死去是他的责任一样。这是震后老百姓一种普遍的情绪。他们不能责怪地震，不能责怪老天爷。他们责怪干部，责怪政府。阿巴也一样，哪怕政府的干部是自己的亲外甥。阿巴在电话里不由分说：给我准备两匹马，我要回去，我要上山。仁钦在电话里叫苦不迭：瓦约乡哪来的马呀！阿巴什么也不说，结束了通话。他对身边的人说：这小子骗我！他以为我们不知道瓦约乡现在又有马了。他想，再说下去，仁钦会叫苦，会跟他商量别的上山方案。他好像看见仁钦摊开双手，说，我理解你的心情，但提要求也要合情合理。他从县政府机关下来，
26、这个大学毕业才两年的年轻人，大灾之后就来应付复杂的人心和局面，应付老百姓各种各样的要求。他总是说，困难是真实的，但要求要合情合理。他把摊开的手握成拳头，或者伸出来攀住某个人的肩膀，来吧，我们一起来想办法，看看还有什么解决方案。阿巴打电话的时候就想，不能为难干部，不能为难仁钦，他是乡长，也是自己的外甥。可是，话已经说出口了。阿巴在电话里说：机耕道毁了，拖拉机上不去，我要两匹马。仁钦又把电话打过来，这回他爽快地答应了：好，我给弄您两匹马，您回来吧。我也想舅舅了。离开家具厂，他跟李老板结清了工钱。阿巴拍打着身上的木屑，说：谢谢你，你对我一直很好。李老板说的也是干部常说的话：一方有难，八方支援。临行前
27、，阿巴去了从云中村移民来的每一户人家。每一户人家都住着政府统一修建的安置房。青瓦白墙。每户人家都说：阿巴来了。他说：我要回去了，你们捎点东西给那里的人吧。是的，每家每户都有在“那里”的人。在那个毁弃的云中村。那个被地质隐患调查队判定，最终会和巨大的滑坡体一起坠入岷江的云中村。每家人都有人在“那里”。没有哪家人没有在地震中失去亲人。气氛立即变得悲伤了。他们找出酒、糖果、上小学或幼儿园孩子的一幅画。阿巴很惭愧，他不该又来揭开正在愈合的伤口。让这些伤口又流出血来。但他是村子的祭师，他是非物质文化。他说，对不起，我让大家伤心了。乡亲们流着泪，说，请告诉他们我们没有忘记他们。有乡亲用额头抵着阿巴的额头。
28、有人用鼻尖蹭磨阿巴的鼻尖。别人的泪水流进了他的嘴里，阿巴尝到了盐的味道，悲伤的味道。悲伤的味道又苦又咸。悲伤像一股电流，互相在身体中传导，使得阿巴浑身震颤。他一户一户一家一家收集东西，装满了整整一个褡裢。李老板把他拉到村饭馆喝了一顿酒。李老板还请老板娘唱个歌。那是一首思乡的歌。李老板听不懂歌词，但眼睛还是湿了。老板娘用菜刀割下一绺头发，用红丝带细细扎好。阿巴，这个给我女儿，告诉她妈妈的心死了一半。说完，总是笑脸迎客的老板娘抱着阿巴的腿，跪在地板上放声大哭。阿巴紧紧攥住那绺头发，说：唉，我又勾起大家的伤心事了。阿巴说：放心吧，我要让他们好好的，他们会知道亲人都在想着他们。阿巴离开那天，整个移民村
29、都出动了。一共十二辆小面包车坐得满满当当。他们一直把他送到汽车站。那天，阿巴表情严肃，气度威严。他脱下家具厂的蓝色工装，穿上了藏袍。哔叽呢的灰面料，闪闪发光的云龙纹的锦缎镶边，软皮靴子叽咕作响。有人要流泪，阿巴说：不许悲伤。那我们用什么送阿巴回家？用歌唱，用祈祷。用祈祷歌唱。让道路笔直，让灵魂清静。于是，一村人都在汽车站唱起歌来。一村人聚在一起，他们的歌声在汽车站的屋顶下飘荡。他们在水泥站台上摇晃着身体，就像被风吹动的森林一样。歌唱像是森林在风中深沉的喧哗。岩石在听。苔藓在听。鸟停在树上。鹿站在山岗。灵魂在这一切之上，在歌声之上。云中村的全体移民送阿巴归乡。送云中村的祭师回乡。（有删改）7.
30、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 第二段中，写“二十多年前，马就从云中村人的生活中消失了”，与第一段中云丹把两匹马牵来形成对照，从侧面表现了仁钦买马的辛苦和对舅舅的想念。B. 阿巴听到外甥仁钦在电话中说瓦约乡没有马的事情后，还是执拗地要仁钦给他准备两匹马；电话挂断后，又说仁钦在骗他，足见阿巴是个不讲道理的人。C. 总是笑脸相迎的老板娘，在托阿巴给女儿带一绺头发时，突然跪在地板上放声大哭，这种失态其实是一种宣泄，表明对亡故亲人的怀念让老板娘压抑痛苦。D. 小说前半部分写阿巴给仁钦打电话要马，表明要回云中村的态度；后半部分写阿巴从云中村移民来的每户人家中捎带给亡灵的东西，
31、表现灾后人们的内心创伤。8. 小说是如何塑造祭师阿巴这一形象的？请结合作品简要分析。9. 小说中现在与过去交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。【答案】7. B 8. 用特征鲜明的细节凸显人物的身份，如临行前穿上藏袍，移民们向阿巴表达悲伤的动作等，表明了他是藏族祭师的身份；用个性化的对话和心理描写揭示人物的内心世界，如阿巴与外甥干部的交谈，交谈后阿巴的矛盾心理，表现出他归乡心切和浓重的乡愁；用典型化的场景烘托人物的状态，如临别时村人们歌唱的场景，烘托出阿巴回乡履行祭师职责举动的神圣、悲壮。 9. 能将现在灾民们居住的移民村与消逝的云中村联系起来，拓展了小说的表现空间；既能表现政
32、府对地震后灾民的统一安置和干部对灾民的解忧济困，又能表现当下灾民们难以抹去的创伤记忆，使主题内蕴更刻；能拉开时间距离，从更多的层面关照祭师阿巴的心灵世界，使人物形象更加立体。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“足见阿巴是个不讲道理的人”错。文中说“阿巴跟仁钦要马，好像是在为难他，好像马在地震中死去是他的责任一样。这是震后老百姓一种普遍的情绪。他们不能责怪地震，不能责怪老天爷。他们责
33、怪干部，责怪政府。阿巴也一样，哪怕政府的干部是自己的亲外甥”，可见这只是一种情绪的宣泄；并且阿巴要马，是想回到云中村祭奠死去的乡亲们。要马只能体现他的“固执”，而非“不讲道理”。故选B。【8题详解】本题考查小说塑造人物的手法。塑造人物的手法分为正面描写和侧面描写。正面描写就是直接写人物的语言、动作、神态、心理等塑造人物；侧面描写是通过其他人物的言行或者环境描写等烘托人物；还要注意人物的身份。作品中的把阿巴的身份是一个“祭师”，文中他的肖像描写“阿巴表情严肃，气度威严。他脱下家具厂的蓝色工装，穿上了藏袍。哔叽呢的灰面料，闪闪发光的云龙纹的锦缎镶边，软皮靴子叽咕作响”，和人们向他表达悲伤的情节表明
34、了他的身份，如“他说：我要回去了，你们捎点东西给那里的人吧但他是村子的祭师，他是非物质文化乡亲们流着泪，说，请告诉他们我们没有忘记他们。有乡亲用额头抵着阿巴的额头。有人用鼻尖蹭磨阿巴的鼻尖”；文中有关于他的言行和心理的描写，如“阿巴在电话里不由分说：给我准备两匹马，我要回去，我要上山”“阿巴打电话的时候就想，不能为难干部，不能为难仁钦，他是乡长，也是自己的外甥。可是，话已经说出口了”，写阿巴与外甥干部的交谈，交谈后阿巴的矛盾心理，表现出他归乡心切和浓重的乡愁；还有典型场景的烘托，如车站送行的场景，“于是，一村人都在汽车站唱起歌来。一村人聚在一起，他们的歌声在汽车站的屋顶下飘荡。他们在水泥站台上
35、摇晃着身体，就像被风吹动的森林一样。歌唱像是森林在风中深沉的喧哗”，写出了阿巴回乡履行祭师职责举动的神圣、悲壮。【9题详解】本题考查小说的叙述方法的鉴赏能力。小说的叙述方法包括顺叙、倒叙、插叙、补叙等。每种叙述方法都有它的好处，有时作者也会采用多种叙述方法交叉的形式写作。考生要了解每种叙述方法的作用，能够结合语境分析不同叙述方法的好处。本文采用了顺叙和插叙交织的叙述方法，分别找出顺叙和插叙的内容，概括出来。顺叙的内容主要是藏民阿巴向当干部的外甥仁钦要两匹马，要回云中村；阿巴是个藏族祭师，他临行前去移民村向移居到这里的藏族同胞要带给死去亲人的祭品；酒馆的老板娘也请阿巴带给死去的女儿一绺头发；全体
36、村民去车站送阿巴，用歌声送他回乡。而插叙有“二十多年前，马就从云中村人的生活中消失了。只有阿巴还固执地养着两匹马。但那两匹马在地震中死了”“在那个毁弃的云中村。那个被地质隐患调查队判定，最终会和巨大的滑坡体一起坠入岷江的云中村。每家人都有人在那里。没有哪家人没有在地震中失去亲人”。通过这些描写，我们可以看到事件的大致过程：云中村毁于地震，有很多藏民死在了那场地震中；政府对地震后灾民统一安置“临行前，阿巴去了从云中村移民来的每一户人家。每一户人家都住着政府统一修建的安置房。青瓦白墙”，像仁钦这样的干部为灾民解忧济困“这个大学毕业才两年的年轻人，大灾之后就来应付复杂的人心和局面，应付老百姓各种各样
37、的要求。他总是说，困难是真实的，但要求要合情合理。他把摊开的手握成拳头，或者伸出来攀住某个人的肩膀，来吧，我们一起来想办法，看看还有什么解决方案”；但是灾民内心的创伤依然难以抹去“乡亲们流着泪，说，请告诉他们我们没有忘记他们。有乡亲用额头抵着阿巴的额头。有人用鼻尖蹭磨阿巴的鼻尖”“老板娘用菜刀割下一绺头发，用红丝带细细扎好。阿巴，这个给我女儿，告诉她妈妈的心死了一半。说完，总是笑脸迎客的老板娘抱着阿巴的腿，跪在地板上放声大哭”。现在与过去交织穿插的叙述方式，可以使主题更加深刻；能将现在灾民们居住的移民村与消逝的云中村联系起来，拓展了小说的表现空间；也能拉开时间距离，从更多的层面关照祭师阿巴的心
38、灵世界，使人物形象更加立体。【点睛】插叙，是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接着原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。二、古代诗文阅读（39分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。宋世景，广平人，河南尹翻之第三弟也。少自修立，事亲以孝闻。与弟道玙下帷诵读，博览群言，尤精经义。族兄弁甚重之。举秀才，对策上第，拜国子助教，迁彭城王勰开府法
39、曹行参军。勰爱其才学，雅相器敬。高祖亦嘉之。迁司徒法曹行参军。世景明刑理，著律令，裁决疑狱，剖判如流。转尚书祠部郎。彭城王勰毎称之曰：“宋世景精识，尚书仆射才也”。台中疑事，右仆射高肇常以委之。世景既才长从政，加之夙勤不怠，兼领数曹，深著称绩。频为左仆射源怀引为行台郎。巡察州镇十有余所，黜陟赏罚莫不咸允。迁徙七镇，别置诸戍，明设亭候，以备北虏。怀大相委重。还而荐之于世宗曰：“宋世景文武才略，当今寡俦，清平忠直，亦少其比。陛下若任之以机要，终不减李冲也。”世宗曰：“朕亦闻之。”尚书令、广阳王嘉，右仆射高肇，吏部尚书、中山王英共荐世景为国子博士，寻荐为尚书右丞。王显与宋弁有隙，毁之于世宗，故事寝不
40、报。寻加伏波将军，行荥阳太守。郑氏豪横，号为难治。济州刺史郑尚弟远庆先为苑陵令，多所受纳，百姓患之。世景下车，召而谓之曰：“与卿亲，宜假借。吾未至之前，一不相问，今日之后，终不相舍。”而远庆行意自若。世景绳之以法，远庆惧，弃官亡走。于是僚属畏威，莫不改肃。终日坐于厅事未尝寝息县史三正及诸细民至即见之无早晚之节来者无不尽其情抱皆假之恩颜屏人密语民间之事，巨细必知，发奸摘伏，有若神明。尝有一吏，休满还郡，食人鸡豚；又有一干，受人一帽，又食二鸡。世景叱之曰，汝何敢食甲乙鸡豚，取丙丁之帽！吏干叩头伏罪。于是上下震悚，莫敢犯禁。坐弟道玙事除名。世景友于之性，过绝于人，及道玙死，哭之哀切，酸感行路，形容毁
41、悴，见者莫不叹愍。岁余，母丧，遂不胜哀而卒。世景尝撰晋书，竟未得就。（节选自魏书宋世景传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 终日坐于厅事/未尝寝息/县史/三正及诸细/民至即见之无早晚之/节来者无不尽其情抱/皆假之恩颜/屏人密语/B. 终日坐于厅事/未尝寝息/县史/三正及诸细民/至即见之无早晚之节来者/无不尽其情抱/皆假之恩颜/屏人密语/C. 终日坐于厅事/未尝寝息/县史/三正及诸细民/至即见之无早晚之节/来者无不尽其情抱/皆假之恩颜/屏人密语/D. 终日坐于厅事/未尝寝息/县史/三正及诸细/民至即见之无早晚之节/来者无不尽其情抱/皆假之恩颜/屏人密语/11. 下列对文中加
42、点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A. 秀才，是汉代以来举荐人才的科目之一，这里指优秀人才，与科举的“秀才”含义不同。B. 亭候，本指监视敌人的岗亭。后用以代指食禄于乡、亭的爵位名称，文中即为此意。C. 下车，古代可代指新任官吏就职，后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所任职。D. 休满，指官员休假结束。官员的休假也称“休沐”，当时有“每五日休沐”的规定。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 世景才学渊博，引起多人重视。他闭门苦读，广泛涉猎，尤其精通经书的义理；族兄宋弁很看重他，彭城王勰也赏识他的才学，就连高祖也赞美他。B. 世景明晓刑理，多被委以重任。台中的疑难案件
43、，右仆射高肇常常托付他办理；左仆射源怀也多次推荐他为行台郎巡察州镇，处理官员升降赏罚一事。C. 世景整顿吏治，声威震动一方。他在担任荥阳太守时，竟然将收受贿礼、百姓深以为害的郑远庆绳之以法，当地一时吏治肃然，官僚不敢再为非作歹。D. 世景兄弟友爱，世人为之感动。他虽因弟弟道玙的事情受连累被除名，但弟弟死后，哭声哀切，伤心过度，以致形容枯槁，看见的人无不叹息怜悯。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）世景既才长从政，加之夙勤不怠，兼领数曹，深著称绩。（2）召而谓之曰：“与卿亲，宜假借。吾未至之前，一不相问，今日之后，终不相舍。”【答案】10. C 11. B 12. B 13. （1）
44、世景既才干擅长处理政务，（又）加上他向来做事勤勉不懈怠，同时担任几个官署的职务，都有很突出值得称颂的政绩。（2）（世景）召请（郑远庆）对他说：“我与你亲近，应当宽容。我没来之前（的事情），一概不追究你，今日以后，你的事我全都不会丢开。”【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则
45、”这些关键词。句子大意是：一天到晚都坐在厅里处理政务，没有休息过，县吏、里正和各个百姓，来就接见，没有早晚的等待。来者没有不对其竭心尽力的，都对其表现出祥和的面容，屏退下人秘密的交谈。其中，“细民”是指“百姓”，是一个词语，中间不能断开，排除AD项；“无早晚之节”意思是“没有早晚的等待”，意思完整，应与后面的“来者”断开，排除B项。故选C。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相
46、关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，“后用以代指食禄于乡、亭的爵位名称，文中即为此意”错。混淆了“亭候”和“亭侯”的意思。“亭候”，意思是古代边境上用以瞭望和监视敌情的岗亭、土堡。“亭侯”，指爵位名，汉代食禄于乡亭的列侯。文中是指监视敌人用的岗亭，是“亭候”。故选B。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发
47、现问题。B项，“处理官员升降赏罚一事”错，原文是“频为左仆射源怀引为行台郎。巡察州镇十有余所，黜陟赏罚莫不咸允”，意思是，“后来由左仆射袁怀推荐为行台郎，巡察下面得州镇十多个，罢黜升职奖赏处罚，没有不被允许的”，不是让他“处理官员升降赏罚一事”。故选B。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：（1）长，擅长；夙，向来；领，兼任；深著称绩，都有很突出值得称颂的政绩
48、。（2）假借，宽容；一，一概；相，偏指一方，你；舍，舍弃、丢开。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：宋世景，广平人。（他）自小就修身立志，侍奉父母以孝顺出名。放下帷幕专心学习，博览群书，尤其擅长经书义理的研究。后来被推举为秀才，（在科考中）
49、对策而及第。拜官为国子助教。后升官为彭城王曹勰府内的法曹行参军。勰喜爱他的才华学识、气节操义，以高雅的礼节和器物来敬重他。魏高祖对他很器重。又迁为司徒法曹行参军。他通晓刑法和明理，写作律法的书。裁断判决有疑惑的案件，剖析裁断很流畅。转为尚书祠部郎，彭城王曹勰每次见到他，都说：“宋世景精学博识，有尚书仆射之才啊！”台中有了难解决的事，右仆射高肇经常来委托他帮忙。宋既擅长于处理政事，白天勤奋不知疲惫，又兼职好几个军曹职务，有很大的政绩。后来由左仆射袁怀推荐为行台郎，巡察下面得州镇十多个，罢黜升职奖赏处罚，没有不被允许的。所任的七个城镇，他都另处设置了关戍，还设传递烽火消息的亭候，以防备北方敌人进攻
50、。袁怀更是将大事委托给他。把他推荐给世宗：“宋的文采武略，当今少有。他的清廉忠诚和平直，也是很少有人能比的上的。陛下如果将重要的职位委任给他，绝不会逊于古代的贤相啊！”世宗说：“朕也听说了。”广阳王曹嘉，右仆射高肇，中山王曹英一起推荐宋为尚书右丞。王显与高肇有过节，在世宗面前诋毁宋，因而此事被搁置起来不被通过. 后来又加官做了伏波将军，荥阳太守。有姓郑的人家豪强蛮横，很难治理。济州刺史郑家的远房弟弟郑远庆做了宛陵令，拿了很多贿赂，百姓都深受其患。宋刚刚到任，把他招来对他说：“我与你亲和，也只是假装的。我对你以前的事情一概不问，在今天起，绝不会不管不问。”但是远庆仍我行我素。宋想要将他绳之以法，
51、远庆害怕，丢弃官职逃跑了。于是官僚及其家属都害怕，没有不改正变严肃的。一天到晚都坐在厅里处理政务，没有休息过，县吏、里正和各个百姓，来就接见，没有早晚的等待。来者没有不对其竭心尽力的，都对其表现出祥和的面容，屏退下人秘密的交谈。民间的案件，大事细节都很清楚，抓奸诉状，就和神明一样。曾有一个官吏，休假完了回到郡里，吃人家的鸡和猪;又有一干人等，接受了人家的一顶帽子，有吃掉了两只鸡。宋呵斥他们：“你怎么干吃这家的鸡和猪，拿去那家的帽子呢！”官吏们都磕头谢罪。因而上下官吏震撼惊悚，没有敢犯禁令的。因为弟弟道玙犯了罪连坐被朝廷除名，宋世景性格温和,对人友善,过于常人,等到道玙死的时候,哭得十分伤心,因
52、为心中酸楚,整个人特别憔悴,看到他的人都十分怜悯他。一年多以后,母亲去世,于是因为过度悲伤而死。曾尝试撰写晋书,最后没有能完成。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登汉高庙闲眺韦庄独寻仙境上高原，云雨深藏古帝坛。天畔晚峰青簇簇，槛前春树碧团团。参差郭外楼台小，断续风中鼓角残。一带远光何处水，钓舟闲系夕阳滩。14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A. 这是一首怀古诗，诗人立足于汉高庙这一特定的历史古迹，对历史与现实充满感怀。B. “高原”写出了汉高庙的位置，“仙境”“云雨”则渲染了汉高庙幽静冷清的氛围。C. 诗歌颈联运用视听结合手法，上句从视觉描绘郭外楼台，下句从
53、听觉摹写鼓角残声。D. 尾联运用移步换景法，写诗人闲坐于夕阳下的钓舟中，以此抒发自己的闲适舒缓之情。15. 请从“清词丽句”的角度，简要分析这首诗的语言特点。【答案】14. D 15. 通过色彩的搭配与组合，构成明丽的画面选用“晚峰”“春树”“远光”“夕阳”等意象，色彩上形成对比，使得景物在苍凉中透出几分亮色。使用叠词，深化物态情貌。用“簇簇”“团团”，凸显“青”“碧”色彩的浓重与生机，给人润泽晕染之感。以清新的笔调，进行传神的描绘。运用白描的手法，简练勾勒，描绘出自然景物的清新秀丽。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先
54、要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“写诗人闲坐于夕阳下的钓舟中”错，此句是诗人看到的景象，远处水边，一艘钓舟正闲置在夕阳下的江边。故选D。【15题详解】本题考查鉴赏诗歌的语言风格特点。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言
55、特色；(2)用诗中有关语句具体分析这种特色；(3)指出表现了作者怎样的感情。本题已经给出了语言特点，考生先理解“清词丽句”的含义，即色彩清新、景色淡雅、意境美好。然后从色彩、意象意境、用词、手法等角度分析即可。比如色彩方面，晚峰的“青”，春树的“碧”，夕阳、远水等，色彩清新；用词上，用“簇簇”写出晚峰的层峦叠嶂、树木苍翠；“团团”写出春树的茂盛繁密，凸显“青”“碧”色彩的浓重与生机，给人润泽晕染之感；使用晚峰、春树、远处的楼台、夕阳下的远水、沙滩、钓舟等意象，营造一种清新美丽又安适宁静的画面；手法上，没有运用太多手法技巧，仅仅用白描手法，如“晚峰青簇簇”“春树碧团团”“楼台小”“鼓角残”“一带
56、远光”“钓舟闲系”等，描绘出自然景物的清新秀丽。【点睛】诗歌的语言1.平实质朴、朴素自然用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人，语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但平淡中蕴含深意。2.含蓄隽永，含蓄委婉不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。3.清新明丽，含蓄清雅用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。4.形象生动诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。5.绚丽飘逸色彩缤纷，景象绮丽，变化莫测，这是绚丽飘逸之美。6.婉约细腻体现“曲，细，柔”的特点，即曲径通
57、幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。7.幽默讽刺此在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。8雄浑骨力挺建，气壮山河，气吞宙宇，气度豁达，气概恢弘，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟，刚毅雄健。有的胸襟豁达，豪情横溢。雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝夕蓬勃的活力。（三）名篇名句默写（10分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）欧阳修在醉翁亭记中以“_，_”两句，描绘了山间早晚晴阴烟云变化之景。（2）李商隐锦瑟中诗人用“_，_”两句，感慨岁月的变化，表达对美好年华的思念。（3）苏轼赤壁赋中“_，_”两句，从万物和人生永恒的角度来宽解友人，表现了诗人豁达的宇宙观和人生观。（4）范仲
58、淹在岳阳楼记中，运用动静结合手法，描写洞庭湖月夜美景是“_，_”。（5）荀子劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的句子是“_，_”。（6）据论语记载，孔子一生以“行道”为己任，具有自觉而高度的历史责任感，连鲁国的守门人都感佩孔子身上那种“_”的坚韧精神。【答案】（1）若夫日出而林霏开 云归而岩穴暝（2）锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年（3）自其不变者而观之 则物与我皆无尽也（4）浮光跃金 静影沉璧（5）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣（6）明知不可而为之【解析】【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理
59、解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：林霏、暝、锦瑟、跃金、沉璧、参省、己、知明。三、语言文字运用（15分）阅读下面的文字，完成下列小题。理科生应当多提升一些人文素养，文科生也应多了解一点科学知识，这种通过选修课来实现文理互补的教育制度设计，无疑值得肯定和推广。近些年来，选课似乎有些“变味”。现在大学生选课普遍开始“挑食”选课更偏向于选修与就业相关度高、易得高分的课，选择拓展、兴趣类课程的却总是 。每个人都有自由选择的 ，学生在学校规则允许范围内的选课 ，但从高校育人的根本任务来说，“功利性”选课无疑违背了当初设立选修课制度的初衷。选课“功利化”的板子不能全
60、打在学生身上，加强选修课质量管理与制度创新，让选修课变得有趣、有用也应同步提上日程。当前大学生思维活跃、视野开阔、视角敏锐，再加上在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的兴趣和共鸣。因此，选修课要有趣，有趣并不是说老师要一味迎合学生的口味，而是要通过生动形象的讲授来达到传播知识的 。同时选修课要有用。学生喜欢选对就业有利的课，因为有用。其实还有更广义的“有用”，比如拓宽学生的视野，增强学生的素养，提升学生思辩能力或者动手能力等。17. 下列各句中的破折号和文中“挑食”后的破折号，作用相同的一项是A. 在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，
61、这就是对死者的纪念。B. 我干得挺顺心，老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢！我能抽支烟吗？C. 鲁大海，你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。D. “顺山倒”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 凤毛麟角 权利 无可非议 目标B. 寥寥无几 权利 无可厚非 目的C. 寥寥无几 权力 无可非议 目的D. 凤毛麟角 权力 无可厚非 目标19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 再加上在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能引起他们的共鸣。B. 再加上在新装体时代为他们提供了丰富的信息
62、接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的兴趣。C. 再加上新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能吸引他们的共鸣。D. 再加上新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道，那种灌输式的课堂教学根本不能引起他们的兴趣。【答案】17. C 18. B 19. D【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。原文中的破折号是解释说明的作用。A项，表示强调重点；B项，表示语意的转换；C项，表示解释说明；
63、 D项，表示声音延长。故选C。【18题详解】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一组，寥寥无几：形容数量很
64、少，没有几个。凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。此处形容事物少，应用“寥寥无几”。第二组，权利：公民或法人依法行使的权力和享受的利益。权力：政治上的强制力量；职责范围内的支配力量。此处强调“功利性”选课是权力也是利益，应用“权利”。第三组，权利：公民或法人依法行使的权力和享受的利益。权力：政治上的强制力量；职责范围内的支配力量。此处强调“功利性”选课是权力也是利益，应用“权利”。第四组，目的：想要得到的结果；想要达到的地点或境地。目标：想要达到的境地或标准。此处指想要得到的结果，应用“目的”。故选B。【19题详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分
65、句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。“在新媒体时代为他们提供了丰富的信息接收和表达渠道”主语残缺，排除AB；“吸引”与“共鸣”搭配不当，排除C。故选D。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完
66、整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。血管里并没有所谓的垃圾、毒素，_。代谢废物是人体新陈代谢时产生的自然产物，正常情况下，会随着血液运输到特定的排泄器官，最终排出体外，并不会对身体造成任何伤害。_，也不会诱发三高。堵塞血管的是我们熟悉的一种营养物质脂类，血脂高的主要原因是我们身体对脂类物质的代谢出了问题。合理饮食、适量运动、戒烟限酒，都有利于降低血脂水平，必要时还要配合药物治疗，防止血管堵塞。其实，_。对健康人来说，人体本身就有强大的排毒能力。只要肝、肾等器官正常运转，就不用担心毒素对我们的伤害，也就不需要任何额外的方式来排毒。【答案】 (1). 示例：有的只是人体正常的代谢废物
67、(2). 代谢废物既不会堵塞血管 (3). 人体不需要排毒【解析】【详解】本题考查情境补写能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。第一处，根据前面的“没有所谓的”可知此处应填写“有”；再根据后文“代谢废物是”可知，有的是“代谢废物”；第二处，根据前文的“并不会对身体造成任何伤害”以及后文的“也不会”可知此处句式应是“代谢废物不会”；内容，根据“三高”可推知是“堵塞血管”；第三处，根据“其实”可知，内容应与“合理饮食、适量运动、戒烟限酒，都有利于降
68、低血脂水平，必要时还要配合药物治疗，防止血管堵塞”相对；再根据“对健康人来说，人体本身就有强大的排毒能力”可推知，大意是“人体不需要排毒”。四、写作（60 分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。2020 肺炎隔离病房,一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼。上世房时, 小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回礼。受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三（1）班语文老师在线上课堂展示了2月23 日新华网刊发的这两张图片，讨论区一下子热闹起来。生甲：小患者让我很感动。生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但
69、我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。学校微信公众号发起了“独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考。要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：恭敬鞠躬，感恩有你今年的寒假确实不同寻常，受新冠肺炎疫情影响，新年之后延期开学。停课不停学，网课平台大放送。语文老师在线上课堂展示了两张图片：一张图片反映的是2020年，某医院新冠肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼；另一张图片反映的是一百多年前的上世纪初
70、，某医院院长查房时，小患者向他鞠躬致谢，他也顺势回礼。看了这两张图片，我们瞬间泪奔。全班同学带着哭腔热烈讨论起来，产生了强烈的思想共鸣。大家觉得语文老师这堂课是“独特一课”，但有“别样收获”。小患者弱小的身躯深深鞠躬撞击了我们内心深处的敏感部位让我们无比动容，我们为他懂得感恩而泪奔。这两位小患者，从身高体态上看，应该是学龄前儿童。他们来到人世间只有几年，懵懵懂懂中还不大知道人事世故和人情冷暖。他们的鞠躬，完全发自内心肺腑完全出于自然而然，没有矫揉造作没有虚假成分，是对医生护士的最高礼赞！联想到社会上不少医闹事件，有些人对医生大打出手，有些人甚至丧心病狂地刺杀医生。不管何因不管出于什么动机，这些
71、行凶者至少不懂感恩，他们是十足的白眼狼。小患者在治病期间，看到了医生护士的艰辛付出，感受到了“医者仁心”的道理，他们无以为报，只有用深深鞠躬来表达谢意。是的，这次新冠肺炎肆虐的时候，很多人还来不及看医生就病逝了，很多人得病后在医院通宵达旦地等床位等检查，很多人确诊后苦苦服药苦苦上呼吸机真的，太难了。新冠病毒很野性很烈性，传染性强，能在很短的时间里让人的双肺变白变成纤维状，乃至摧毁其它脏器。对于这样的顽凶病毒，人类起先认识不清，人们谈之色变，说不怕那是假的。然而，那四万余名支援湖北的白衣天使们，明知山有虎偏向虎山行，面对面地近距离地同病患者们接触，夜以继日地抢救病人，他们累得直接和衣而卧在走廊上
72、深沉地睡着了。他们穿着厚厚的防护服，闷热沉重，脸上勒出道道红痕。为了不上厕所免去脱废防护服，他们少吃少喝竟然穿上尿不湿。这样的人，是可亲可爱可敬的人！他们是人们的健康守护神是民族的脊梁，理应得到尊重。小患者的弯腰鞠躬，代表了全社会向逆疫而行的白衣天使的最高致敬！这种感恩致敬，百多年来一脉相承，说明了一个朴素的道理：为人处世，你敬我一尺，我敬你一丈。再说文雅点，那就是：投我以木瓜，报之以琼琚；受人点滴之恩，当以涌泉相报。正因为如此，在面对着小患者的深深鞠躬时，院长和护士顺势回礼。互爱互敬，让人倍感人情味十足。人世间能如此，夫复何求呢？！写到此，我的眼眶湿润了，鼻子酸酸的。这个场景给我们上了很重要
73、的人生一课，将会萦绕于我们的头脑，直到永远。【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注并思考社会及人生，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。【审题】这道模拟作文命题，选用新华网刊发的这两张图片：“最萌鞠躬礼”照片与一百年前的医患互相鞠躬的老照片放到一起，然后设置命题情境，提供了师生的模拟对话，这个材
74、料情境的内涵并不复杂，然而与照片结合起来，还挺有意思，也颇有启发性和现实意义。考生写作时从“生甲”“生乙”“生丙”的角度立意切入进行写作，都可以。考生写作时，还可以进一步分析医患之间都要心存敬畏，患者对医生，医生对患者，都是值得尊敬的社会公民，人与人之间就是相互支撑的结构关系。这次新冠疫情，让我们对人类之间的关系有了更深的体验与思考，每一个人都要有人类共命运的新思维，极端个人主义不仅害人，而且还会害“个人”。要注意侧重医患关系方面的分析写作，毕竟放置到医患关系的层面分析写作是最好的。参考立意：从生甲角度考虑：小患者的鞠躬让人很感动，立意可谓患者要懂得感恩、敬重医者，尤其在这次人类战“疫”战争中
75、，白衣天使们为了人民的生命不惜牺牲自己，因此，我们更应感恩大爱，应该牢记医者的付出与大爱。从生乙的角度立意：护士和院长的举动带给我们启发，医者仁心，尊重患者，谦卑懂礼，心有敬畏。医生的职责即是治病救人，对待病人，要像爱护自己的亲人一样，把爱心献给患者，把尊重献给每一个生命，这也是医患关系改善重要一面。从生丙的角度立意：相隔百年的两幅照片值得人们深思，美好医患关系的延续在中华民族有悠久的传统，这样传统的医患关系是人类之福，理应发扬光大。行文结构：开头可以结合疫情形式分析，然后写看到两张图片后，以同学身份谈谈认识和思考。这种认识和思考最好带有真感情，不虚不妄。分析两张图片，都是医者对小患者一种仁爱
76、之心。然后围绕“仁”展开分析论述，如其实，人性是相通的，不管是上个世纪，还是如今，医者都是展示出相同的仁爱；小患者的鞠躬令人动容，护士和院长的回礼体现了互敬互爱等。最后可以写自己的感悟或做法，如“有仁心者，便如星光，永恒在夜空”等。【素材】一张照片是某医院新冠状隔离房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼。另一张照片是上个世纪，某医院院长查房时，小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回礼。在我看来，尽管不同时间，不同的空间，都传达出相同价值观，那就是仁心，即仁爱之心。仁心，不一定要胸怀天下；英雄，也不一定要杀身成仁。黎巴嫩诗人纪伯伦说：“我们走得太远，以至于忘了为什么而出发。”随着社会不断的发
77、展，经济不断腾飞，面对身边的很多事情，呈现出来的大部分都是冷漠之感。我们往往忘记了我们还得要有一颗仁爱之心。这颗仁心，永远不能丢了。能够用树立自己的仁心去帮助别人同样去树立，将心比心，将自己的心灵感受去跟同类的人做同一种心灵的频率和同一种的心灵模拟，这就是仁爱践行的简单方法。这样的方法就是孟子所说的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，所以上个世纪的院长对于小患者的仁爱，在当下已经完成了，但是他们把它推广开来，经过一百年之后，面对大疫情，大灾难的时候，不需要多么口号，也不需要位高权重，它就这样自然而然的呈现出来。直接打动了我们彼此心灵深处。这就是仁爱的力量。一边是不谙世事的孩子，一边是看
78、惯生死的医生。这两张照片，被我们成为“最萌医患鞠躬照”。乍一看，觉得确有萌萌哒，细细一品，又觉得庄重无比，两张照片之间相隔百载光阴，而医患真情绵延犹在。那一样的姿势，一样的诚意，有小患者对医生的由衷感激，也有医护对患者的尊重爱护。无怪乎，大家纷纷表示，表示内心瞬间就照片上流淌的温情融化了。不容我们回避的是，人们在平时也对医护有过误解，乃至伤害。这里面的原因，有医患关系链出现断裂，也有个体戾气过重，理智缺失。但大难来临，我们又赧然发现，仇医的心态应该被摒弃，因为医生救的不只是一个人，还可能是一个国。在今天的这堂语文课上，有同学就评论道：“百年的时光已苍凉，但愿医者间的互爱互敬未冷却。”还有同学说
79、，我们渴望保温的，又何止美好的医患关系？还有互敬互容、充满善意的人际关系！同学之间，师生之间，乃至陌生人之间，大抵如此吧！【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
