1、教学目标1 识记本课7个会写的生字，13个会认的生字。2 正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。3 练习正确、流利地朗读课文。4 理解课文内容。教学重点、难点爱迪生能孵出小鹅吗？教学准备电脑、课件。教学时数2课时 第一课时教学目标1 识记本课13个会认的生字，正确、规范的书写“顶、便、那”3个生字。2 练习正确、流利地、有感情地朗读课文。教学过程一激趣导入揭示课题1 课件出示爱迪生图片，猜一猜，图中的小男孩是谁？2 说说你知道的关于爱迪生的一些情况。3 揭示课题，读一读课题。二初读课文自主识字1 用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，难读的字或句子做标记。（木料liao、趴pa
2、、摔shuai破po、碎sui了）2 指生分段读文，其他同学认真听，发现他哪个字音读得准，你就向他学，哪个字音读得不太好，你就提醒他。3 指导学生读通句子。4 说说课文讲的是一件什么事？三自主交流随文识字1 自读15自然段，想：爱迪生是个怎样的孩子？师随机课件出示带有生字的词语，“爱迪生摔破茶杯碎了问题感到不耐烦便那”。孩子们先读，然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。“烦”和“顶”这两个字都含有“页”字，而“页”本是人头的象形字，所以这两个字都和人头有关。“烦”是会意字，火含有热的意思，页表示人头。因天气炎热而感到头痛叫烦。引申为烦躁
3、、烦闷。“顶”是形声字，本意是指头的最上部，故从页。区别形近字便硬顶烦题-提那-哪多音字“便”，读准音。分角色读段，想：爱迪生在干什么？他会成功吗？他为什么这样做？随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”，并组词。注意形近字湿温。课件出示本课的生字，孩子们认真认读，注意平翘舌音。四指导写字仔细观察生字在虚宫格中的占格。师板书示范指导书写“顶”“便”“那”。学生书空后，自己看书练习书写，注意三个一，培养学生良好的写字习惯。展台展示学生的书写作品，师生评一评。个别指导。五布置作业回家搜集科学家小时候的故
4、事。 第二课时教学目标正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。复习本课的生字词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一复习导入出示词语卡片茶叶头顶烦心趴下温和那里木料房顶二读文理解自由读文，理解“问长问短”“好奇”并用“不管都是”说话，理解课文内容。练习有感情地、分角色朗读课文，体会感悟。三指导书写指导书写“烦”“趴”“温”“料”。（注意火做部首，捺变点。）教师板书示范，学生练习正确规范的书写，注意三个一。四读句子填标点那么多的星星（）一闪一闪地乱动（）眼都看花了（）你能数得清吗（）你已经长大了（）能帮妈妈做点事吗（）五课后积累背一背不学不成，不问不知。汉王充敏而好学，不耻下问。春秋孔
5、子好奇是知识的萌芽。英培根72 孵蛋教学目标：1、是技本课7个会写的字，13个要求认的字。2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。3、练习正确流利的朗读课文。4、理解课文内容。教学重难点：爱迪生能孵出小鸡来么？教学准备：电脑、课件教学时间：2课时教学过程：（一）介绍人物，揭示课题设计意图1、展示爱迪生的照片此环节重点是检查学生的预习情况，2、揭示课题，激发学生读书听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人啊！可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗？（二）初学课文，学习字词1、学生试读课文2、小组合作，认读生字3、认读检查利用学生爱动手、爱做游戏的特点，教师出示一棵
6、“智慧树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子贴在写有不同拼音的叶子上。让学生在游戏中再次识记生字，让学生对难记的字有深刻的印象。4、重点词语讲解扫除词语障碍（三）精读课文，理解课文1、教师范读课文提问学生故事说的是一件什么事？（爱迪生想孵小鸡）2、品滋咂味重点词句抓住重点词句,以点带面深入理解课文3、创设情景，感受课文学生读课文，整体感知故事情节。教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪地问”的语句（给学生贴上胡子后练读此句）学生通过亲身经历、亲身体会，才能真正理解其含义。爱迪生认真的回答了，他为什么会如此学生通过练读认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。）理解课文、感悟课文、升华课文。听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）用精美的动画使课文整体再现.4、学生分角色配音朗读。（四）延伸课文，讨论：爱迪生是什么样的人，我们应该向他学习什么精神？板书设计: 孵蛋?(思考的图片) 观察事物思考问题教学反思：
