1、二年级上语文教材解读-8让猫头鹰好好睡觉西师大版2019教材简析本课是一篇融知识性和趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的朋友。全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺的对话为主，写了小黄莺的心理变化过程。第一自然段写小黄莺一早起来，就快乐地唱歌；二、三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告，坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰; 第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为，并向小黄莺介绍了猫头鹰的工作、生活习性; 第五、六自然段写小黄莺理解了猫头鹰，十分懂事地和小伙伴一起飞走了。通过对话，勾画出小黄莺活泼、直率、顽皮和懂道理的鲜明个性。课文内容生动有趣，浅显易懂
2、。文中对话较多，小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣，因此是儿童朗读的好材料。宜采用以读代讲的方法，让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理变化，并从这些变化中感受到小黄莺的鲜明个性。教学重点：认写生字，朗读课文，了解内容。建议本课用12课时。解读与提示* 第一自然段交代了故事发生的时间、地点、人物。主要写早上起来，小黄莺心情愉快，放声歌唱，其他小鸟也跟着唱起来。教学时，可先让学生读课文，然后汇报读了这个自然段知道些什么。抓住“一就”这个句子体会小黄莺的活泼，最后指导学生带着高兴的语气朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。* 教学第二自然段应抓住“急”、“轻声叫”两个
3、词语。老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”; 老黄莺为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”。一个“急”、一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。可抽学生朗读、评议，注意读出老黄莺轻声又着急的语气。* 第三自然段从小黄莺“哼了一声”以及她的话中可以看出：小黄莺因为不满意猫头鹰白天睡觉，所以她坚持要闹醒猫头鹰。教学时，抓住“哼了一声”、“就是要” 、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。建议这个自然段教学以读代讲，先自由练读，可加上动作，带上表情，然后抽读、评议。* 第四自然段，老黄莺的话让我们明白了猫头鹰白天睡觉的原因：猫头鹰夜里值班，消灭田鼠，保护庄稼。这个自然段
4、的教学教师可组织学生讨论：如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？然后加以引导。白天猫头鹰睡不好觉，夜里就不能值班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏。还可让学生交流收集的猫头鹰的资料，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献。* 第五自然段，从“连连点头”看出小黄莺明事理，理解了猫头鹰。教学时让学生先自读课文，自主质疑，如:“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了!”她明白了什么？这时小黄莺会想些什么？* 第五、六自然段可以连起来让学生分角色朗读，体会小黄莺懂道理的个性。结合课后第一题中的问题思考。* 识字教学注意提醒学生 “吵”是翘舌音，“鹰”、“醒”、“灵”、“应”是后鼻韵。学生识字的
5、方法可多种多样，可用“加一加”的方法识记生字，如：“醒”、“阿”、“姨”、“吵”、“挥”; 可用“比一比”的方法识记生字,如：“该”同“孩”比较记; 也可用编顺口溜的办法来记,如:吵少开口，不吵嘴。* 第一题分角色朗读课文，放在理解课文后进行，注意读出不同的语气。第二问可从第五自然段的朗读中自然回扣到前面四个自然段的内容* 第二题是对“一就”的句式和“保护”一词进行练习，让学生在读中体会，并学会运用。* 第三题“描描写写”可先复习认读，再记字形，最后指导书写。可用以下方法:1.利用“加一加”的方法记字。一火灭 一白百口少吵 扌军挥氵肖消指导书写时，请学生观察“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上有什么特点(左右结构，左窄右宽)。2.写“灭”字时，可引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。“班”的第6画是竖撇，写在竖中线上，用红笔描出，引导学生观察，提醒学生写紧凑。
