1、提高教学质量，又好又快发展自学考试助学专业摘 要 本文针对高等教育自学考试中的助学专业存在的问题进行了分析，提出了树立“以人为本”的教育理念，进行观念、机制、课程体系、教师教学、命题、考核等方面的改革，以进一步提高教学质量，提高自考助学这种办学形式的竞争力，以实现这种办学形式又好又快地发展。关键词 以人为本 自学考试 助学专业 教学质量中图分类号：G424 文献标识码：AImprove Teaching Quality，Sound and Rapid Development ofProfessional Self-study Students for ExaminationsLU Wenhai
2、，SHEN Feng（Adult Education College of China University of Mining andTechnology，Xuzhou，Jiangsu 221000）Abstract Aiming at the problems of student professional schools ofhigher education self-study are analyzed，and puts forward toestablish people-oriented education idea，the concept，mechanism，course sys
3、tem，teachers teaching，reform ofproposition，evaluation，etc，in order to further improve theteaching quality，enhancing the competitiveness of ministryassistance the running forms，in order to realize the school runningform，nice and fast development.Key words people-oriented；professional；self taught；teac
4、hingquality高等教育自学考试是一种个人自学、社会助学、国家考试相结合的教育形式，自学考试助学专业是其中的一个重要形式，普通高等学校利用现有教育资源和社会各方面的教育资源开展自学考试助学工作，为更多的社会青年和高中毕业生提供了学习和深造的机会，为社会培养了很多有用之才。要实现又好又快地发展自学考试助学专业，其核心就是不断提高教学质量，抓住教学管理这个重要核心环节，以以人为本的理念，更新教育观念、优化教育结构和教学资源、提高教育质量。1 自学考试助学专业中制约提高教学质量的因素（1）自学考试助学专业的管理机制有待完善。自考助学专业是高等教育自学考试制度与普通高等教育结合的产物，提供和普通
5、高校生相同的学习场所。在普通高校设立助学班也出现诸多问题，如个别高校办助学班的目的仅是作为创收的手段。不少教师没有意识到自考与普通高等教育的区别，把普通高校的教学内容、方法照搬到助学班中，这种做法，严重偏离了自考注重培养社会应用型人才的要求。（2）课程体系较难适应社会发展对人才素质的要求。当前自考助学专业考试计划的课程设置偏少，每门课程的学时偏大，知识结构搭配不合理，知识面较窄，大多数课程是根据普通高等教育的课程设置修改而成，课程设置忽略了自考的特殊性，忽视了学生间的差异，学员不能按照现代社会对人才培养的新要求、新需要选择课程和师资，所以很难达到学而有用的目的。（3）教学方法还是以“满堂灌”为
6、主，轻视实践环节的教学。受传统习惯的影响，部分教师没有调整教学方法，还是按“满堂灌”的传统教学方法，学生被动地接受知识。另外，在教学过程中不重视实践环节，尤其在各高校扩招后，学校的实验室、实验条件紧张，更难保证实践环节的教学，就照成了自考助学专业的学生理论素养不及普高生，实际操作能力也不高的恶果，缺少自考生的特色，没有竞争力，长此以往这种办学模式将失去生命力。（4）现有自学考试助学专业命题无法满足新时期人才培养的要求。从目前的自学考试命题上看，仍处在以考查识记为主的阶段。超过 60%的分值都是考查对知识的识记，这样就造成了学生只靠死记硬背，就基本可以通过考试；试题的题型方面，为减少争议，许多试
7、卷的客观性试题所占比例超过 60%，比重偏大，不利于考查学生综合素质和创新能力。因此，要在自考命题中突出考查学生的综合素质、创新能力，就必须在命题要求和考核方式等方面进行改革。2 以人为本，提高自考助学专业教学质量2.1 树立“以人为本“的教育理念“以人为本”体现在教育工作中就是要以学生为根本、以学生为中心，主要包括三方面含义：（1）教育的根本目的是促进学生发展；（2）学生在教育过程中的占主体地位；（3）因材施教。虽然教师起主导作用，但最终目的是发扬学生的主体作用和促使学生的发展，因此，在教育过程中的学习主体角色是学生，目的是促进人的身心发展，反过来学生的身心发展状况对教育过程又有制约作用，因
8、此以生为本就应该结合学生的实际情况、身心发展的特点进行。2.2 推进自学考试助学制度建设要扭转助学管理机制不够完善的状况，高校领导首先要有正确的办学思想和明确的办学思路，把握正确办学方向，贯彻正确思想。自考助学机构的管理者尤其是高层领导的观念直接决定自考的发展方向。自考的教师在素质教育中也起到重要作用，具有开拓创新思想和能力的老师，才能培养出具有创新精神的考生。2.3 以生为本，进行专业、课程设计与改革新时期，科技的创新发展、更新换代要求自考助学专业的课程体系也要随之更新调整，及时增加新理论、新知识等内容，强调实效性，培养学生的实践创新能力。成人高校应该根据社会发展的要求、学生求学的愿望，对自
9、考专业进行研究与改革，不断开发新专业，对传统专业进行改造，满足学生对专业的选择需要。2.4 充分发挥任课老师在课堂教学中的主导作用课堂教学在教育的过程中有着关键作用，它是教师教、学生学的主要场所。任课教师只有熟悉专业培养目标与所带课程的教学目的，才能在教学中促进学生的全面发展；教师根据成人学生的年龄、知识结构、工作经历等特点，因材施教；采取多媒体教学，利用实践课进行直观教学。总之，教师要结合学科特点、教学内容、学生情况，促进学生发展，研究合理的教学模式。2.5 以人为本，加强自学考试命题工作，改变考核方式命题、考试是自考助学专业工作中的重要环节，是检验和评估教学质量的主要手段，也是激励学生学习
10、、培养学生综合素质的重要途径，所以制定科学的命题原则和考核方式显得尤为重要。要根据自考助学的特点，根据人才培养目标和要求，结合课程的特点，制定科学的、注重对考生个人学习能力和创新能力培养的课程考试大纲。命题要突出基本内容与核心内容及其应用，保证适当的覆盖面，适当增加理解性与应用性的试题。要使考试能准确反映学生的水平，能通过考试促进学生主动学习知识，建立科学合理的知识结构，提高自学、分析、综合和创新能力。选择恰当题目类型，引导学生为获得更多的知识与能力打好扎实的根基。改变以闭卷为主的考试形式为形式多样的考试形式，多考核学生的实际操作能力、分析能力及应用能力，考试的内容要体现出灵活性、实用性、针对
11、性。根据不同专业人才培养目标的要求，结合课程内容和性质，采取不同的考试方法，多角度、多方面地评估、检测学生的学习效果及学习水平与能力，有利于培养多规格、高素质的人才。总之，建立“以人为本”的理念，充分调动各方面的积极因素，发展创新，不断提高教学质量，才能提高自学考试助学专业的竞争力，才能够保持这种办学形式的生命力，实现又好又快的发展的同时，也为社会培养出更好更多的有用、可用人才。参考文献1 刘炳贵.20江苏自考江苏省高等教育自学考试 20 周年纪念文集.苏州大学出版社，2003.2 赵文芳，许郁.坚持以人为本的科学发展观推进高校成人高等教育全面、可持续发展.当代教育论坛，2005（3）.3 李金刚.谈成人高教确立“以生为本”的理念.中国成人教育，2003.6.4 冯铁臣.论“以人为本”的成人教育管理理念.中国成人教育，2006（1）.
