1、要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地
2、耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。长眼睛的小树 课堂教学实录教学目标：1、学会“挂、映、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写。会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读，感受小鹿的活泼、快乐，体会文中营造的童话情趣。教学重点：1、学会“挂、映
3、、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写。会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学准备：课件、生字卡课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会“挂、映、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写“挂、映、棵、唱”4个字。会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”，2、能正确、流利的朗读课文“1-3”自然段，并理解13自然段课文内容。教学重点：能认读生字，会写“挂、映、棵、唱”四个字。了解多音字“好”。教学难点：能正确、
4、流利的朗读“1-3”自然段课文，理解“1-3”自然段课文内容。教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、激趣导入。1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课长眼睛的小树。4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。“眼睛”的“睛”轻声。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。会认字画横线，会写字画圈。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法
5、）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（6）三、深入感悟：1学习第一自然段。 （1）、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？ （3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。 （4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。 2学习第二自然段。 过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？（1）（出示挂图）指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？（2）生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的
6、角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。 3学习第三自然段。 过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。五、指导写字。1、观察，读记生字：“挂、映、棵、唱”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看师范写。4、学生描红。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。六、作业设计。1、朗读课文。2、完成课后习题三，“连一连，
7、读一读”。板书设计:2、长眼睛的小树梅花鹿小树 第二课时教学目标：1、能有感情地朗读全文。2、会写“非、胆、完、悄”4个生字。3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、会写“非、胆、完、悄”4个生字。教学难点：能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教具准备：课件教学过程：一、复习。1、课件出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。2、集体订正。3、全班齐读。二、学习课文4-6自然段。1、轻声自由读课文46节，思考：（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？（3）你喜欢
8、这只小鹿吗？为什么？2、小组合作学习，讨论。3、汇报交流。4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？5、想象省略号的内容。三、体验性朗读。过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？1请你把文中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。学生练读。2说说像这样读有什么不一样的感受。3.、齐读全文。四、指导写字。1、观察，读记生字：“非、胆、完、悄”4个生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看师范写。4、学生描红。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。五、布置作业：1.课堂作业 2.抄写生字词。板书设计：2、长眼睛的小树小鸟小鹿（快乐）唱歌课后反思：
