1、 蓝色的树叶教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得
2、生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标1. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 认识“术、铅、惹”10个生字，会写“铅、笔”2个生字。2. 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子
3、。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪
4、态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：1. 识记字词。2. 有感情地朗读文中的对话，懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：授课神器教学课件 教学过程：一、 激情导课师：同学们你们看，老师手中的树叶图片跟平常所见的有什么不同？生：它是蓝色的。师：我们平时所看到的树叶都是什么颜色的？你见过蓝色的树叶吗？它的背后又有怎样的故事呢？图片贴在黑板上，板“树叶”齐读课题。二、 初读课文1. 认读
5、生字，怎样来记住它们。2. 齐读3. 指导书写“吐 ”“桌”两字。师：生字宝宝都认识它们了，再来认识几组词语如何。4. 美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐桌子 盒子 削铅笔 皱着眉头三、细读课文1、想一想:课文主要讲了谁和谁？她们之间发生了一件什么事？学生自读课文点名叙述本课，师适当点评。2. 仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。 3.边读边思考：李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？请用“ ”划出李丽说的话，用“ ”划出林园园说的话。（1）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（出示幻灯）师：你
6、是怎样理解“吞吞吐吐”一词的？从中你体会到林园园怎样的心情？（2）李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”师：从这句话中你又体会到什么？(3)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”师：从三个“不要”中你体会到了什么？谁能把这样的语气读出来。过渡：无论李丽如何借绿铅笔而林园园总是以各种理由很不情愿地借给她，李丽是如何做的。齐读：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。过渡：（观图）看到蓝色的树叶林园园为什么脸红了。学生：举手回答自己的看法。师：既然林园园觉得自己做错了，你想对林园园说点什么呢？生：师:同学们说的太好了，老师也总结了几条，（齐读）做人要做下个善良的人，看看古人是怎样来做的。所谓修身在正其心者，身有所忿懥，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。（指名读，从中感受其中道理）四、课外延伸阅读爱在同学间
