1、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍
2、功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。篓子里的青虫教学设计（第一课时）教学目标：1.学会课后田字格中的8个生字，会认课后双横线中的10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过课文的学习，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。 教学重点：1.随文识字
3、，巩固识字方法。2.学习课文1、2自然段，指导朗读，感受青虫的多。教学难点：了解蝴蝶生长变化的过程，尤其是蝴蝶产卵，卵变青虫的过程，感受青虫的多。教学准备：A.教师：字词卡片、教学PPTB.学生：自读课文，圈出文中的生字（田字格的字用，双横线的字用），画出新词。教学过程：一、导入1、游戏：同学们，你们认识它们吗？（出示蝌蚪、青虫、春蚕的图片）可怜的小家伙和它们的妈妈走散了，你们能帮它们找到自己的妈妈吗？（出示青蛙、蝴蝶、蛾子的图片）2、设疑激趣：咦，小青虫的妈妈怎么会是蝴蝶呢？小青虫又是怎样变成蝴蝶的呢？我们一起来学习今天的课文，学完后大家就清楚了。3、老师板书课题，请同学们用手书空课题。4、
4、齐读课题。二、初读课文，识记生字。1、自由读读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，读读生字，把难读的字多认几次。2、检查生字词。1）认读会写字。A、指名认读，重点指导：菜、产、孔的读音。B、去拼音读。C、开火车读。2）学会认字。A、指名认读。B、去拼音读。3）认读词语。一堆堆 一条条蝴蝶 产卵 渐渐滋味 碰翻 空壳三、再读课文，整体感知。1、把这些字词放入文中，再读课文，读完后说说你知道了什么？2、梳理文章内容。四、学习课文1、2自然段。1、指名读1、2自然段。其他同学边听边想：你知道了什么？2、再读一读，看还有什么发现？（引导关注“一堆堆”、“一条条”，与“一堆”“一条”作比较，“满身小孔”等，分男女生读，对比效果。明确：产卵多、青虫多。指名带着感受再读句子。）3、“渐渐”一词可以换成什么词？你能用它说句话吗？4、是啊，这么多小青虫，把大白菜咬得满身小孔，谁来帮大白菜捉虫呢？青虫又是怎么变成蝴蝶的，我们下次课再来学。五、指导写字。1、游戏：消灭青虫。复习生字。2、观察，读记生字：菜、呆、咬、些。3、学生观察这些字写时要注意什么？哪个字最难写？4、教师范写“菜”。菜：上下结构，“艹”头占上格中部，写扁短，下部写窄长；5、学生练写，教师提示写字姿势。6、师生评议。六、作业：课后把这个故事讲给同学或家长听。
