1、精准扶贫学生的思想品德教育问题研究陈子高摘 要：精准扶贫学生作为社会弱势群体的一部分，受到了政府和社会各界人士的广泛关注，但他们的生存发展与思想品德缺失问题尚未得到根本解决。文章分析精准扶贫学生的生活现状，探讨精准扶贫学生思想品德教育问题并指出加强精准扶贫学生思想道德教育的对策，以培养更多德才兼备的优秀人才。关键词：精准扶贫学生;思想品德教育;理想信念;合法权益中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）18-0015-02甘肃省精准扶贫学生约有一百多万人，在全部乡镇以下的农村占据较多，比例高达48.29%。精准扶贫学生是一群弱势群体，他们的学习、生活和思想道
2、德教育是社会关注的焦点问题。因此，研究精准扶贫学生的思想品德教育策略，培养德才兼备的优秀人才是当前亟待解决的问题。一、精准扶贫学生的生活现状贫困学生时刻面临着教育问题、身体健康问题、营养问题、思想问题，甚至如何健康成长的问题。（1）生活负担较重。精准扶贫学生的父母大都外出打工，因此，家庭日常生活的担子基本由老人和孩子共同承担。精准扶贫学生除了在学校学习外，放学回家后还要做家务活和各种农活，担起生活的重担。（2）物质生活水平低下。通渭县是贫困县，一些精准扶贫学生仅靠政府供给的资助难以维持正常的生活。还有一些精准扶贫学生因为家庭物质贫乏，缺少营养，严重影响了他们身体的健康成长。2011 年，国务院
3、启动了“农村义务教育学生营养改善计划”，提供每人每餐 3 元的膳食补助，但是在现阶段的实施过程中却存在一些问题，亟须解决与完善。（3）缺乏精神关爱。精准扶贫学生大都与家里老人一起生活，隔代抚养和交流不畅等问题如果长期得不到有效解决，会使他们形成心理问题。而且精准扶贫学生接触的人群有限，接触的新思想较少，长期得不到关爱，内心就会感到空虚寂寞。二、精准扶贫学生思想品德教育问题（1）部分精准扶贫学生缺少法律意识。当前，精准扶贫学生的教育范围主要集中在语文、数学、英语等基础课程方面，一些偏远农村学校甚至没有开设其他科目，使得精准扶贫学生很少有机会接触到法律知识，导致他们在有限的生活圈中法律意识淡薄。并
4、且，当自己和家人的合法权益受到损害时，他们意识不到使用法律武器来维权。（2）部分精准扶贫学生存在心理不健康问题。精准扶贫学生正处在青春期，这个年龄段的他们很容易出现心理问题。由于家里情况不乐观，部分精准扶贫学生缺少与父母交流思想的机会，问题出现后也得不到有效的宣泄和排解，会使他们产生心理健康问题。部分精准扶贫学生，轻者会导致“心理自卑问题、强迫性心理问题、抑郁型心理问题、焦虑型心理问题、恐怖型心理问题等”，重者会形成抑郁症、自闭症等心理问题，这不利于他们的健康成长。（3）部分精准扶贫学生缺乏理想信念。由于农村生活环境封闭、生活条件艰苦，部分精准扶贫学生缺乏学习目标，更不用说坚定理想信念和人生追
5、求了。部分学生很少关注国内外的时事政治，也很少去主动获取知识。有的学生思想落后，不愿改进现状，并且形成了恶性循环。三、加强精准扶贫学生思想道德教育的重要性首先，能帮助精准扶贫学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。学校要鼓励精准扶贫学生“走出校园、融入社会”，增强他们的责任感和使命感，不断提高德育工作的实效性。这样，能使精准扶贫学生的思想品德教育达到新高度。其次，开展精准扶贫学生思想道德教育工作有利于学生的人格完善和心理发展。众所周知，精准扶贫学生是学校里的“困难学生”，他们在童年或少年时期由于家庭教育与思想政治教育缺失，自控能力和意识较差，容易受到周围不良环境的影响，出现思想不健康的问
6、题。因此，加强精准扶贫学生思想道德教育意义重大。学校不仅要使精准扶贫学生在物质扶贫中茁壮成长，而且要持续加强对精准扶贫学生的思想品德教育。四、加强精准扶贫学生思想道德教育的对策全社会要关注精准扶贫学生的学习和生活状况，无论是经济上的、物质上的，还是情感上的，都要给予更多的关爱。学校和教师要让精准扶贫学生形成自己的知识体系，增长他们的见识，让他们明白学习的重要性，不断提升自身的道德素养。（1）改变重物质帮扶而轻思想指导的错误倾向。对于精准扶贫学生，单从物质方面帮扶是不够的，还要加强思想政治教育，促进他们健康人格的形成与道德素养的提升。学校要改变重物质帮扶而轻思想指导的错误倾向，在给予精准扶贫学生
7、物质帮扶的同时，针对精准扶贫学生的群体特征和个体特征的差异性，加强对精准扶贫学生的理想信念教育和价值观教育，指导他们做好学习计划和人生规划，把思想政治教育落到实处。（2）重视“立德树人，促进精准扶贫学生全面健康发展”的育人思想。教师要树立“以德育人”的思想观念，时刻关心精准扶贫学生，时时爱护精准扶贫学生。教师要坚持“以学生为本、以德育人”思想，维护精准扶贫学生的个人权利，挖掘精准扶贫学生的才能与智慧。当遇到精准扶贫学生因经济困难而无心学习时，教师要与他们进行真诚的交流与沟通，力求走进他们的心灵深处，消除他们的思想包袱，化解他们内心的困惑，解决他们存在的主要问题。此外，教师还要树立“班级内全部成
8、员思想帮扶、多角度帮扶、全过程帮扶”的教育思想，促进精准扶贫学生思想积极向上、心理健康向上，让他们找到属于自己的归属感和幸福感。（3）紧跟教育步伐，理解精准扶贫学生思想政治教育的时代内涵。教师要紧跟教育步伐，理解精准扶贫学生思想政治教育的时代内涵，重视对精准扶贫学生进行世界观、人生观和价值观的教育，培养德才兼备的优秀人才。教师要发挥思想政治理论课的教育作用，运用马克思主义思想理论，引导精准扶贫学生树立科学发展理念，激励他们自觉为实现自己的梦想而奋斗。教师要积极开展主题思想政治教育班队会活动，引导精准扶贫学生自觉运用科学思想武装自己的头脑，自觉抵制享乐主义的错误思想。教师要优化精准扶贫学生思想政治教育，从转变教育理念、体现时代精神、拓宽教育途径和健全教育机制等方面进行改进，力求思想品德教育能够真正触及他们的心灵，激发他们的情感，洗礼他们的精神，塑造他们的人格，促进他们健康成长和全面发展。参考文献：1王吉财，刘祥.精准扶贫政策背景下农村留守儿童教育问题研究J.教育观察，2019（08）.2张国飞.精准扶贫学生思想品德教育研究J.聊城大学学报，2010（02）.3黄文.树牢“四个意识”坚定“四个自信”坚持政治建校全力推动技工院校实现高质量发展N.中煤地质报，2019-02-25.4史明.贫困生人格障碍的特点及应对策略J.學校党建与思想教育，2011（09）.
